课内比教学工作总结(课内比)

总结是指对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况进行分析研究，做出带有规律性结论的书面材料，它是增长才干的一种好办法，不如立即行动起来写一份总结吧。你所见过的总结应该是什么样的？下面是小编整理的，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

1

“课内比教学”是教师教学基本功比武活动，目的是考察教师在常态教学环境中的备课、说课、讲课、评课等基本教学技能，比的是教师的专业素质，比的是教师的能力和业绩。作为柳林一小数学组中的一员，积极参加课内比教学活动，提高了教师的专业水平，取得了较好的效果；“课内比教学”活动，给我们又一次难得的学习机会，课堂教学充分体现出了老师们的细心、耐心和精心；教学目标的确定、教学环节的优化、教学问题的设计、教学方法的安排、教学语言的组织……尤其是课件的制作，更是体现出了各年龄段教师的综合素养和过硬的基本功。现总结如下：

一、发现同事的长处，作为自己教学的.指南针

听了学校数学老师的课，收获颇多！这次活动让我懂得了数学课堂也是如此的妙不可言。教学生数学的目的是让学生“用数学”，数学课堂中教者既要轻松引领学生们走进生活，更要带着学生将数学知识运用于实际生活中，教学环节中的分析导入到拓展延伸的环节就是老师们带着学生们走进生活，再将数学知识运用于我们的生活的过程。这样的知识与实践的紧密结合，就是让学生们能学以致用。

二、精心做好上课前各项准备

上课前，我积极自觉查找相关的资料，有效整合资源，自己制作课件，准备好教案、导学案、说课稿，讲好后写好教学反思。改变以往的那种凭一本教案、一本书，一讲一节课满堂灌的模式，充分利用有利条件和自身优势为有效课堂的创建营造氛围。

三、发扬自己的特长，形成自己的风格

通过听课，我发现每位同事在教学上都有自己的风格。当然，我也有我的风格。用同事们的话说，我教学过程中讲解细致到位，教学过程简洁清晰，学生计算量大，方法实用，我也正向这个方向努力。这次“课内比教学”的活动，让我在听课、讲课和评课的过程中，发现了自己在教学中的长处和不足，而且能以同事的长处来弥补自己的不足，以同事的短处作为自己教学的警戒，逐步形成自己的教学风格。

四、课堂生动、有趣、扎实、有效

“课内比教学”活动活动中，数学组所有参赛教师从评课、讲课到说课倾力以赴。 数学组8名教师，全部已经进行了赛讲，听课老师也听得入迷，大家认真做好笔记，形成了浓厚的学习氛围。除此之外，在每赛讲完一节课后，讲课教师先进行说课，然后数学组所有成员都对讲课教师的课进行公正的评价，并且参与打分；分管教学的校长也给予了中肯的评价，认为这样的课堂扎实、有效，达到了预期效果。

五、让教师和学生取得“双赢”

通过“课内比教学”活动，使我深刻意识到构建有效课堂，提高课堂效率是我们每个教师要追求并需到达的目标，只有做到这一点，才能促进学生的学习和发展，减负提质，同时也调动和激发了学生的学习的主动性，积极性和自觉性，让学生变“要我学”为“我要学”，从而使学生获得实际的发展。从教师层面来讲：在“课内比教学”活动中，我们教师也会从理解课标，熟悉教材，把握实际，有效设计这四个方面来把握尺度，促使自己的课讲得有效，赛得精彩。所以结合这两个方面来说，无论对教师，还是对学生绝对是“双赢”的。

“ 课内比教学”活动的大力开展会让教师有所收获，有所反思，也必会为学校打造有效课堂活动的深入实施增添浓墨重彩的一笔。

2

一、发现同事的长处，作为自己教学的指路牌。

在课内比较学的活动中，我听了很多同事的课，学到了很多的教学方法，受到了很大的启发。同事的优点，将成为我教学路上的指路牌。

二、发现同事的不足，作为自己教学的警示牌。

在教学听课活动中，同事在课堂中也会出现一些问题。这位同事可能出现这方面的问题，那位同事可能出现那方面的问题，方方面面的问题对我们的教学行为都有一定的警示作用。

三、弥补自己的不足，提高自己的业务水平。

通过自己设计教学方案、进行课前准备、实施课堂教学和教师评议的活动，就能发现自己在教学中的不足。然后找出改进的.办法，并依照办法改进，就能提高自己的业务水平。

在这次的“课内比教学”的活动中，我进行了二年级数学《百分数的意义与写法》这个内容的教学展示，虽然自我感觉良好，但同事评议时发现的问题并不少。像要求不明确、重点不突出、难点没突破等问题不少，特别是对学生的组织教学不得法是一个突出问题。

这次评课时，同事们给我出了一些高招，使用起来非常管用。如果我希望学生的动作快一点，我就会说：“比一比，看哪个同学先做好!看哪个组先做好!”学生很快就会按老师的要求做好。对做得好的学生我及时表扬他们，像“你做得真好!”、“你真聪明!”这些鼓励的话语经常送给学生，学生越来越听我的话了，学生也越来越喜欢我的课了。只要学生喜欢我的课，教学效果一点儿也不用担心。

从学生上课不大理我到学生想上我的课这一转变过程中，我体会到“课内比教学”活动提高老师业务水平的巨大作用，也感受到作为老师受到学生喜欢的乐趣。

这次“课内比教学”的活动，让我在听课、讲课和评课的过程中，发现了自己在教学中的长处和不足，而且能以同事的长处来弥补自己的不足，以同事的短处作为自己教学的警戒，逐步形成自己的教学风格。因此，我深深地体会到：这个活动搞得好，只有不断地学习，才能跟得上时代的脚步，掌握现代教育教学的策略和艺术。

3

我校的“课内比教学”活动如火如荼地进行并圆满结束，为了不断丰富教学比武的内容和形式，深入持久地开展教学比赛，全面展示“比武”成果，由教导处牵头组织实施，教研组具体落实“备课、说课、讲课、反思”等活动，我校语文组十四名语文老师依照从低段到高段的顺序积极准备，各展所能。现就活动小结如下：

一、加强领导、积极引导、周密部署

按照区教育局“课内比教学、课外访万家”活动通知和方案要求，我校在开学初就认真地制定了“课内比教学”方案，并组织全校教师聆听了省教育厅有关讲话，并学习区教育局和本校“课内比教学”活动方案，广泛宣传动员。为加强对“课内比教学”活动的领导，学校成立了领导小组。与此同时，学校制定了相应的考评机制，把教师教学比武情况记入教师业务档案，作为教师绩效考核、评优晋级的重要依据，也作为推荐、评选优秀、骨干教师、评优表模的必备条件。9月，我校隆重举行“课内比教学”活动的启动仪式。启动仪式上校长作了热情洋溢、振奋人心的讲话，号召我校全体领导、教师提高认识，统一思想，全员参与，全面覆盖，确保“课内比教学”活动圆满完成。

二、真实有效开展活动，提高教师专业水平

（一）值得学习的地方

1、精心做好课前准备

上课前，教师们自觉查找相关的资料，有效整合资源，自己制作课件。改变以往的那种“一支粉笔、一张嘴、一本书”的三个一模式，教师们信心十足，充分利用有利条件和自身优势为有效课堂创建营造氛围。绝大多数教师对教材的把握准确，教学内容的研究有深度。对教材的编写意图、教材的解读、教学目标的定位、教学重难点的确定都比较深刻。老师们认真钻研教材，文本读得细而透，切入点找得更巧妙了，在课的设计上，能做到直奔中心、新颖、有创意、有突破。

2、实现了课堂角色转换

在课堂中，以往那种“满堂灌”的课堂教学方法不复存在，教师角色从演员转变为导演，学生成为课堂的主角，发挥教师的主导作用，学生的主体性得到体现，给了学生思考的空间和展示自我的机会。教师对教学策略的`运用灵活，不惟策略。教师大多数具有先进的教育理念，在运用教学策略时不照搬照抄，而是创新使用，学生的主动质疑、自主探究，课堂中学生形成问题处理恰当，从而注重了对学生学习方法的指导，使每一节课都成为生动、快乐、高效的课堂。教师潜心研究，自我反思，沟通交流，同伴互动，共同发展，业务素质得到较快提高。

3、课堂生动、有趣、有效

在活动中，所有参赛教教师从备课、讲课到说课倾力以赴。教师潜心研究，自我反思，沟通交流，同伴互动，共同发展，业务素质得到较快提高。我校年轻的女教师李余艳芬、夏艳华、王小红老师所授的课，生动、富有感染力的教学语言充分调动起了在场学生的学习积极性，课中，她们引领学生欣赏了美丽、富有童趣的图片，体验了生动、儿童化的语言，再现了作者童年的快乐，感受到了中国艺术的瑰丽。还有一年级周翠华老师，作为教坛老将，对本次活动毫不懈怠，充分发挥学生的主体性作用，调动学生的学习兴趣，课堂气氛异常活跃，利用制作精美的课件让枯燥的拼音教学不再乏味，展示了新课改下的新型师生关系和独

具风采的教学特色，体现了老师扎实的教学基本功。我们的语文教师注重挖掘语言训练点，发挥学生想象，发展学生语言，培养学生多种能力。课上得更有层次了，大多数教师都有引导学生多读、品读感悟体验的意识，努力引领学生通过各种形式的读，去理解、体会作品表达的情感。情感提升来自于对语言文字的理解和思想内涵的把握。教师的引导步步深入，层层推进，可以说是“实”字当头。如高年段的罗永娟、李玉仙等老师在教学中，以学生的读为主，读中感悟，循序渐进。让生抓住文中要点体会体验，从而训练了语言，达成目标。听课老师也听得入迷，大家认真做好笔记，形成了浓厚的学习氛围。

4、参赛教师具有扎实的基本功。

上课的所有老师，朗读语言、板书的基本功比较扎实，可以说，每个老师的板书都是规范、精炼的。给学生起到了很好的示范作用。教态自然大方，语言具有亲和力。以往有个别老师，只会演课，自己不会教课，让人看到的是粗浅的一面。本次参赛老师们在有限的时间里，努力体现学生的年级特点，课型特点，能较好地把握课堂的生成点，体现自主学习，读中感悟，注重指导学习方法，培养学习能力。

5、较好的利用教育资源。

这次活动所有的老师能充分地利用教育资源，特别是多媒体课件制作精美合理有效，教学手段运用适时，有效。运用实物以及丰富的图片，抓住学生的年龄特点，充分调动学生学习的积极性，主动性，来加深学生对文本认识，提高学生学习兴趣。

6、重视对文本的拓展和语言的积累。

多数教师具有大语文意识，在课前交流、巩固延伸和拓展学习中，充分关注学生的课外积累，重视方法的指导，重视课外的拓展与延伸以提升学生的语文综合素养。

（二）值得思考的地方

本次活动也带给我们一些思考：

1、有的课堂问题缺少整合。细碎的问题，频繁的回答，往往使学生只见树木，不见森林，劳而少功。

2、要关注学生的主体地位，看问题的发现是教师发现的还是学生发现的，教师不能把自己的发现代替学生的发现，扼杀了学生发现问题的意识。

3、有的老师过于强势。教师强势，学生必然弱势。牵引的痕迹比较明显，引着学生来搭后半截的话，这种情况比较多，尽管表现形式不同，但出现在相当多的课上。其严重性使学生失去了学习的主动性、思维的创造性。教师越强势，学生越没有学习的空间和思维的空间。这样做，扼杀了学生个性化的思考，创新的思维。

三、活动结果

经过所有语文老师的认真听、评、议，最后优中选优，罗永娟老师、余艳芬老师、刘爱红老师获活动的前三名，其中余艳芬老师作为最年轻的老师要求积极上进，被推到参加街课内比教学活动。

今后我们要一如既往的深入开展“课内比教学”活动，让我校教师业务水平大幅提高，我校教学质量再攀高峰，使我校教育形象更加光辉灿烂。

4

根据罗家省中小学“课内比教学，课外访万家”活动总体部署，市、区、校相应的活动要求，截止11月30日，罗家小学专任教师111人，执教研究课118节，说课111节，校内教学比武教师参与面达100%。我校在开展“课内比教学”活动中坚持“立足教学常规，回归教学常态”的做法，切实提高课堂教学效率，努力夯实绿色教学质量基础，促进教师队伍和每个孩子的健康成长。

一、立足常规落实“比教学”

1、立足常规工作开展 “比教学”

学校认为，“比教学”活动绝不是一次简单的比上课、比说课活动，更不是一蹴而就的短期行为。我们将 “课内比教学”落实到教学常规工作中，坚持“功在课前，研在课中，思在课后”的常规教学要求，每周一次的教研组集体备课，把好备课质量关，提高课堂效率，让常态课优质化，注重反思和习得，号召“比教学”“比常规”“比质量”。

2、立足常规教研推动“比教学”

学校以教研组为单位，以组内研究课及说课为抓手，进行“组内比教学活动”；以学术团队为单位，利用语文中心组、数学专家室、术科协作组教研平台进行“学科比教学活动”；以学校特色活动——“第五届教育教学能手和后勤服务能手评比”为契机进行“校内比教学活动” 。我们试图通过各个层面的教研活动，发挥各级教研团队的的作用，促进教师学知识、练硬功、强素质、夯实教学基本功。切实提高课堂教学效率，促进教师队伍的成长。

3、立足常规管理落实“比教学”

学校通过常规管理，让“比教学”活动落到实处，促教师发展，让孩子受益。我们通过行政“推门听课”、查堂，了解教师常规课堂教学情况，关注教学常态效能。通过对不同年级、不同学科常态下的教学质量评价、反馈，促进教师反思，理解“高效童心课堂”的教学理念是通过科学、规范、自主、高效的教学过程体现绿色高效的教学质量。通过开展“课内比教学”中期交流活动，总结了阶段性成果和不足，明确后期工作中的方向。

二、回归常态打造“高效童心课堂”

1、“比教学”开放日，家校共筑高效课堂。

学校11月22日开展了“比教学”开放日活动。学校面向家长，开放所有班级、所有课程，突出展现学校“高效童心课堂”。学校将“开放日”活动作为“比教学”活动的重要工作，进一步深化教学研究，进一步巩固活动成果，力求让每个教师在常态中显优质，让优质成为常态。“共研究、抓质量、促合力”，家校共筑高效课堂。

2、“比教学”大胆尝试，课堂教学异彩纷呈。

11月，我校体育组大胆尝试将体育教学与健康教育有机结合，由体育组张伟老师执教了一堂别开生面的体育与健康示范课。由彭锦、刘延红老师执教的综合实践课和说课，也带给我们很多启发，在“学校课程建设”的探讨活动中，我们尝试着、研究着、思考着……多元的课堂教学异彩纷呈。

3、“比教学”校际联手，共铺教学新路。

本学年，我校英语教师z赴三角路小学进行为期一年的支教交流活动，在支教期间，在“课内比教学”活动中，李老师充分发挥骨干教师的引领作用。本学期，我校还接受了利川民族实验小学4位教师的学习培训工作，承担了“国培计划”——来自罗家省农村3位骨干教师的跟岗培训工作，我校指导教师徐菊华、黄卫红、徐峥嵘、章艺、张芬、郑秀明等，在常态教学、常态教研等常规工作中、在“比教学”活动中体现出的'高素质、高水平，给学习的老师起到很好的指导和示范作用。在三批次，每次为期一个月的跟岗学习中，在“课内比教学”活动中，虽说是我校帮扶兄弟校，但在帮与扶中我们互学共进。

支教的工作还在继续，“比访”的活动还将继续，罗家小学作为支教教师的坚强后盾，作为兄弟学校的友好联盟，会鼎力支持共建学校的发展，有道是：“一枝独放不是春，百花齐放春满园。”我们以“比教学”为契机，探索适合共建学校联盟的教育教学新路。

在“课内比教学”活动中，老师们传播罗家小学的“童心教育理念”、研讨“童心课堂”教学策略，着力提高课堂教学效率，努力夯实绿色教学质量基础。

5

教师的基本功是推进课改的保证，教师的教育教学水平直接关系到人才培养的质量和教育事业的健康发展。组织教师开展“课内比教学”活动，是促进学生健康成长的实际行动，是加速教师成长的有效手段，是建设德艺双馨教师队伍的重要举措。根据上级有关文件精神，按照各级教育主管部门的部署，在镇中心学校的具体指导下，今年秋季以来，我校就精心筹划并认真实施“课内比教学”活动。具体做法如下：

一、加强组织领导，学习动员与机制建立相结合

按照市教育局、中心学校“课内比教学、课外访万家”活动通知精神，开学初组织全校教师学习中心学校“课内比教学，课外访万家”活动方案，广泛宣传动员。我校认真制定了“课内比教学”方案，工作制度各种评价细则，并安排了日程，召开了动员会，推进会，研讨会和阶段小节会。成立了以魏林庆校长任组长，副校长、教导主任为副组长，教研组长为成员的领导小组，实行校长亲自带头“比教学”讲示范课，分管领导承包教研组责任制的组织形式，加强对课改及教学常规工作“三线检查”的过程管理，形成中层干部“蹲点”听课，教研组“说课讲课研课，”年级组“比讲课比成绩”，骨干教师指导新调来的或改行的教师完成“亮相提高过关课”，借“课内比教学”之东风，举行“教学大比武”加强对教师评价。与此同时，学校制定了相应的考评机制，把教师教学比武情况记入教师业务档案，作为教师绩效考核、评优晋级的重要依据。

为迅速落实活动方案，9月3日，学校举行了“课内比教学”启动仪式，进一步学习了有关文件，魏校长作了动员讲话，号召全体教

师积极参与到教学比武活动中来，要求教师在活动中做好“六个一”的工作写好一份导学案、一篇说课稿、一篇评课稿、一篇教学反思、一篇活动体会、一篇“我与教学”征文。启动仪式上，张毅主任全面部署和安排了“课内比教学”活动。

二、创新活动形式，教学比武与教学改革相结合

“课内比教学”的主题是锻炼教师的基本功，促进教师专业成长。开展这项活动，重点是进行教学基本功比武。为促进教师刻苦钻研教学业务，不断提高教学能力，整体提高教师队伍素质，学校精心筹划，创造性地将教学比武与教学改革结合起来，取得一定成效。

1、同课异构，教学比武精彩演绎。

开学不久，教导处根据上级有关通知要求，对本学期“课内比教学”活动作了周密而细致的安排，在广泛征求各教研组长意见基础上，确定了“课内比教学”活动形式同课异构，并确定了各年级、各学科“课内比教学”课题，认真制定了《牛河九年一贯制学校“课内比教学”日程安排》，所有任课教师均安排了比武课，做到定对象、定时间、定课题，真正体现了全员参与、全学科覆盖。

10月8日下午，观看了省中小学“课内比教学，课外访万家”活动推进视频会后，我校“课内比教学”讲课得到了进一步深化，周辉清、卢俊珍老师主讲了六年级数学课的同一内容，姚峰、张秀琴都任同一年级语文课，说课都起到了引领作用。不同的教学风格与教学方式，使听课教师深受启发。截止到12月底，所有教师都参与了课堂教学比武活动，他们中有年近五旬的张丙川老师，有中流砥柱的张秀琴、周鸿、张基肖、姚峰老师，有风华正茂的青年教师罗林、卢俊珍老师，有教学经验丰富的中年教师袁俊、张毅老师等。比武赛场上，

老师们焕发了青春与热情，他们在展示自我的同时，于同课异构中演绎了课堂的精彩。

2、深度研讨推进课改。

为加强有效性课堂教学研究，促进教研团队建设，学校将教学比武与课程改革紧密结合起来。“课内比教学”活动开展以来，围绕比武课，讲课教师与听课教师对照“二五五“课堂教学模式和六推六让教学策略，展开了互动交流，及时点评，写好评课稿，进行评课比赛，在点评与互动中，老师们的教学思想得到碰撞与交流，有效性课堂的研讨得到提升。

3、课堂比武，改革备课相结合。

教导处对教育教学常规进行监控、分析和反馈，以备课组为单位开展导学案研究，每周定期召开集体备课会，聚集体之智慧，取得了“共案+个案”、“课前课中课后”两式三级备课、“讨论公示提升评级”教师激励机制、“课堂参与+竞赛训练+考试检测”学生素质立体评价体系等改革成果，形成了全体教师人人参与教科研、个个有研究课题的良好局面，通过每人备一节导学案集体研究评价，认真分析优劣，锻炼和培养了张秀琴、周鸿、张明卿等一大批各学科教研教学能手。

4、共同教研，业务共赢。

在中心学校领导的亲临指导和学校教导处周密安排下，牛河九年一贯制学校全体教师以教研组为单位，于开学至10月20日分别进行了“课内比教学”的说课、讲课比武活动，经过新一轮的锻炼培养及比武现场评委打分，学校又涌现了周鸿、张秀琴、张毅、张明卿等人组成的授课新力军。他们正积极备战，代表牛河九年一贯制学校在协作区学校提供的更广阔的`舞台上展现他们的英姿。

三、严格过程管理，组织宣传与档案建设相结合

“课内比教学”活动开展以来，我们一直严格过程管理。教导处既是活动的组织者、实施者又是指导者，在过程管理上，我们做到认真组织、热情服务、悉心指导、细致整理。

按照比武日程安排表，教导处提前通知讲课教师做好比武准备，并做好当天教学比武的组织、服务工作。比武结束，由教导处及时通报当天的比武情况，并做好比武教师的导学案、说课稿、评课稿、教学反思论文、比武图片的搜集与整理工作。对比武动态、优秀比武案例及反思，我们及时上传到校园网站并投稿到各级报刊。既报道了老师们教学比武的动态、又反映了教学比武中涌现的典型的人和事，还关注了比武课的深度评析与探讨。

档案建设是开展活动工作过程具体经验体现，也是活动成果的积累。在做好组织、营造浓厚的宣传氛围，创办4期专栏，两期专刊的同时，我们注意做好“课内比教学”活动档案的搜集与整理工作。从上级通知、方案到学校通知、方案、比武课程安排表，从教师的比武导学案、说课稿、教学反思到比武得分表、宣传稿件等，我们均及时整理并分门别类归档。

总之，开展“课内比教学”活动，加强组织领导是保障，创新活动形式是关键，严格过程管理是要务。牛河九年一贯制学校“课内比教学”活动得以顺利开展，离不开各级领导的指导与支持，离不开全体教师的积极参与。今后，我们将再接再励，创新形式，深入开展“课内比教学”活动，力争取得更大成效。

6

为进一步贯彻落实《3—6岁儿童学习与发展指南》精神，结合阎河中心学校20xx年秋季学期教研计划，我园于上周开展了“课内比教学”活动，本次活动本着“快速转变教育教学观念，力促教师整体素质逐步提升”的主题开展，取得了巨大的反响。

经过一周紧张准备，于10月14—18日开展本次活动，所有幼儿教师全员参与，本次讲课活动，所有教师无论是从个人思想的转变还是从教学观念上的转变都进行了精心的准备。

喻凤芬老师所讲的中班语言《太阳的宝宝》，从幼儿的角度出发，精心设计教案，以游戏为基本活动方式，创设良好的活动氛围，充分调动了幼儿参与活动的积极性，可谓是给本次活动拉开了一个漂亮的帷幕。

吴婷老师的音乐欣赏课《茉莉花》给人耳目一新的感觉，她敢于挑战，大胆的尝试，精心设计课件和教具，用她独特的教学风格和生动的肢体语言充分调动了幼儿在课堂上的自主性。整堂课取得了很好的效果。

中年教师丁建军老师和吴慧老师分别讲的是数学《大的和小的》、《4和5》，虽然这两位老师在小学已从教二十多年，但现在她们早已快速转变了教育教学观念，在课堂上充分发挥幼儿的自主学习性，以幼儿为主体，用她们特有的语言魅力感染着每位幼儿。

邓田老师讲的体育《快乐宝贝》，整堂课将幼儿难以辨别的六个方向游戏活动中去，进行多种形式的巩固练习，在欢快的音乐中幼儿兴趣浓厚，参与积极，有效地使幼儿在游戏中快乐的学习。

喻凡莉老师所讲的社会《有趣的筷子》符合幼儿的兴趣与需要，具有较强的操作性，使幼儿主动自由的探索，为幼儿提供了充分参与和交流的条件与机会，让幼儿在活动中体验到学习的乐趣。

邓慧颖老师的语言课《漏雨啦》让我们感受到了她那极具感染力的语言。她教具准备丰富，用有趣的头饰将幼儿带到故事情节中去，让幼儿在角色扮演中感受动物间相互帮助的快乐。

丁敏老师的科学课《把水果找出来》让我们感受到了小班幼儿的童真童趣，同时也让我们体会到了小班教学的不易，整堂课丁老师都用它饱满的精神状态和耐心的话语引导着幼儿学习。

《我的小手》是丁贵芳老师所讲的一节健康课，她这节课设计思路明确，活动目标突出，让幼儿在动静结合的游戏活动中意识到小手的重要性，让幼儿在体验中去学习。

数学《单数和双数》张翼老师用她那激励性的语言使整堂课课堂氛围愉悦，幼儿都被张老师精心设计的课件与教具所吸引，主动积极的参与学习中。这堂课使得本次讲课活动得到完美的收关。

讲课教师课后进行了说课。说教材、说教法，每位讲课教师对自己所讲的'课都进行了详细解说。在评课过程中，每位教师都非常用心的对每一节教学活动作了自己独到的分析，谈出了每节课的优点与不足及哪些值得学习借鉴的。通过一个星期的听评课活动，在以后的教学中，我们应该采用更加灵活多样的方式，允许幼儿自由自主地选择活动的内容和活动的方式，允许自由选择伙伴，允许有自己的见解，赏识每位幼儿，尽量发现幼儿的闪光点，并加以鼓励，引导幼儿探索和创新，要把幼儿当做真正具有自己思想见解的个体，尊重幼儿的观念和选择，实现教师与幼儿人格的真正平等，同时在上课时也要对教材深入研究，精心设计教学环节，教具准备要恰到好处。在评课时我们要以学习的心态去欣赏每一节课。

总之，在以后的工作中，只要我们不懈的努力，不断的反思总结，相信我们大家的专业技能和综合素质会得到更大提高。

7

“要看银山拍天浪，开窗放入大江来。”为深入贯彻省教育厅“课内比教学，课外访万家”的文件精神，认真落实市、县教育局的相关安排部署，不断丰富课内比教学的内容和形式，我校精心筹划了课内比教学活动，校长担任主要责任人，教科处牵头组织实施，教研组具体落实“备课、讲课、评课、反思”的活动。此次活动由于宣传到位、组织得力，44名任课教师全部参加，9门学科全面开展比教学活动，全体教师在活动中得到了专业上的锻炼和提升，形成了“千帆齐发同竞技，百舸争流比教学”的比武热潮。

一、宣传指导相结合，全员参与比教学

春江潮水连海平，海上明月共潮生。课内比教学活动犹如一股强劲的春潮，汹涌而来。勇敢者选择积极面对，胆怯者表现畏缩不前。全体教师能够甘当前者，奋发而上。接到xxxx年春随县教育局教学工作会议相关精神后，我校为确保在规定时间内保质、高效完成任务，保障教师全员参与，取得实效，成立了“课内比教学”活动领导小组，由学校吴校长任组长，副校长张艳梅、李金毅、李成健、万海涛担任副组长，各处主任及教研组长担任成员，结合县教育局开展的“打造学习式理想课堂框架”的活动，针对学校实际拟定了唐县镇第二小学6人小组合作式学习的课内比教学活动实施方案。进一步明确了新教育实验中理想课堂的三重境界：第一重境界：有效的课堂；第二重境界：快乐的课堂；第三重境界：师生智慧闪现的课堂，即智慧的课堂。要求全体教师通过此次课内比教学活动相互学习、互相欣赏、彼此提高，争取在理想课堂三个层次上有一次质的攀升，更接近我校提出的智慧课堂目标。

学校分管教学的副校长张艳梅在例会上领导全体教师认真学习了《唐县镇第二小学课内比教学活动实施方案》。进一步明确了活动的目的：深化基础教育新课程改革，搭建教师展示自我、互相学习、共同提高的教师发展平台，促进教师更新教育教学理念，刻苦钻研教学业务，努力转变教学方式，提高教学能力，全面提高我校教师队伍的整体素质和教学水平，促进教学质量全面提升。

全体教师经过两周的准备，按照各组事先抽签的顺序，分为“五年级语文”、“五年级数学”、“六年级语文”、“六年级数学”、“英语”、“综合一（体音美劳）”、“综合二组（品德、科学）”七个教研组开展比教学活动，同组教师参与听课、说课、评课。每个教研组由一个包学科领导和教研组长负责，包学科领导负责清查本组参加听课的人员及组织本组的评课、收齐评委的打分、并根据组内评委打分情况，评出组内优胜者。教研组长负责分发并收齐听课时各种相关的表格。经过历时两周的比教学活动，全校44节课均准备充分，除不具备电子白板使用条件的课以外，所有学科均使用了电子白板进行教学，大大的开阔了学生的视野，优化的课堂教学环境。

二、领导同伴同研讨，“六人小组”竞风采

原省教育厅陈安丽厅长说：“比教学，就是要探索和推进‘学思结合、知行统一、因材施教’和‘以学生为中心’的教学新模式”。因而， 学校以课内比教学为平台，让老师们“研有内容、比有目标、学有榜样”。各组开展了一系列扎扎实实的“课内比教学”活动。教师们执教不同的内容，焕发出了不同的教学智慧，折射出不同的教学理念，呈现出了百花齐放、各竞风采的精彩场面。

1、课前集体备课——博采众长

我们以“集体备课”的形式来拉开课内比教学的序幕。教师在课前认真研读课标、教材和各类相关的教学参考资料，明确教学目标、教学重点难点，实施教学的方法措施。因为每位教师生活阅历、教学经验、教学风格互不相同，他们设计教案时呈现出自己独特的见解，老师们根据自己的习惯，能力，学生的学习状态等因素制定出符合自己班级的教学设计。

2、课中各展其长——五彩纷呈

在正式比教学的时候，各位教师散发青春，各显其能，赛出了自己的风采。语文组吸引了中心学校雷校长亲临指导。在赛场上，各位教师尽显风采，各领风骚。代锋华老师的课件制作精美、师生合作轻松愉快；敖胜光老师虽然五十多岁了，但电子白板运用熟练、课堂教学投入、课堂气氛活跃；刘少华老师教态优雅、语调温和、亲切、在课堂教学中适时的插入视频让学生油然生情；袁海琴老师的课由一曲《钓鱼岛》调动学生的情绪、让学生合作交流、创意朗读，让学生在快乐中学习；崔建平老师的习作指导，真正做动了以学生为主体，学生讲故事，教师只做适时点拨，让学生在快乐中学会习作；新上岗的高文婷老师，教态自然、语言亲和力强，课后的拓展训练充分发挥了学生的想象力和创造力；刘玲老师的课充分利用情感这一平台，让学生在品味和咀嚼课文，体会情感，营造了轻松和谐的教学氛围；温光勇老师的课课件很好的服务于课堂，让学生身临其境；胡远泽老师的课激情四射、侃侃而谈；谢丰伦老师的课目标明确，重点突出；肖先艳老师的课通过多种方式的读，让学生把无声的文字变成有声的语言，让学生充分体会到文章所要表达的感情；邓建国老师的课小组合作学习分工明确、有效，课堂气氛活跃；王艳平老师的课从重点字词入手，侧重语文学科的读，有效的提高了学生分析课文的能力；李小庆老师的课教学设计独具匠心，教学过程循循善诱促使了教学目标的达成。总之，精心的教学设计，轻松的教学方式，精彩的课件制作更让老师们认识到语文教学的舞台是宽泛的，教学艺术的探讨是永无止境的。

数学学科的教学比武大战开锣，来自五、六年级的教师进行了角逐。活动中，吸引了中心学校刘校长、宫书记前来指导，为了更好的进行“课内比教学”活动，老师们可谓煞费苦心，办公室内，随时可见老师们一起研讨教法，共同策划教学环节，共享教学资源。每节课下来，老师们及时汇总情况，从发言、个个评议，作出自己客观而善意的点评，肯定优点和亮点，也指出课堂上的不足，老师们在团结协作中增进了友谊，锻炼了业务能力。张曼老师的课极富教学激情、注重了让学生经历知识的形成过程；张高原老师在数与代数的教学中，充分渗透了代数的算法多样化和优化方案的教学思想、注重学生的动手、动口、动脑能力的培养；黄华老师的课注重了在旧知识的基础上建构新知识、小组的评比机制有了一定的雏形；张育芳老师的课循循善诱、注重了双基目标的完成；周建波老师的课注重了生生评价、善于纠正出错学生并督促其改正；吴祖靖老师的六人小组合作模式复习课的教学大胆创新、颠覆了传统的课堂模式，为数学组复习课的教学提供了新的参考模式，是我校数学组小组合作式学习流程中较为成熟的模式雏形、整堂课真正体现了以学生为主体、教师的主导作用；杜海芹老师的课开课新颖，从学生感兴趣的故事引入，让学生在情境中学习、然后逐步将情境中的数学知识剥离出来，让学生体验从生活中提炼数学问题和找到解决问题的办法，培养学生学习数学的兴趣；许春艳老师的`课丰富了教学资源、营造了宽松的教学环境；李莹娟老师的课创设问题情境、注重了双基目标的落成；邓波老师的课将自行车搬进教室，让学生亲自动手测量、计算，充分体现了学生的主体地位，让学生真正学生活中的数学；王涛的课将枯燥的数学知识趣味化，注重了数学知识的拓展，下课后学生还沉浸在课堂问题的研讨中；为了给年轻的教师们搭建一个发展的平台，年纪相对较大的敖胜光、张育芳、张玉平、吴祖靖、李芳勤等老师，对课件的制作掌握不好，他们想办法或学习或请教，做出了非常流畅精美的课件，认真上课。敬业的态度令人敬佩；这些都充分展示了我校教师执行力强、上进心强的特点。教务处的黄老师虽然早已不在讲台上，但仍然坚持听课近二十节次；各个包学科领导和评委们听课都达到二十多节；年轻的老师们听完了自己的教研组的课，只要是没有课都到其他老师的课堂去听课去学习。

英语组的五位教师摈弃了原有的传统英语教学中的缺点，做到知识的传授与技能培养并举，做到耗时少收益大，做到沉闷少欢乐多。敖仕菊老师对学生的评价语言较多样化，充分发挥了学生自主参与的理念；李芳勤老师注重语法和细节教学，注重从学生身边找素材；章庆仕老师情景式教学贯穿整堂课，采用直观教具，注重了学生主动思维的培养；付明翠老师让学生在学中玩、玩中学，形式新颖，注重培养学生的动手动口能力；敖三老师的课气氛活跃，课件运用灵活，凸现了学生的主体地位；

综合组的特点是学科多、杂、交叉性强，李成健副校长和叶超组长除了给别的组当评委的同时，还要参加本组的教研活动，面对这困惑多多的小科教学，在“比教学”活动中丝毫不让其它学科，令所有教师们敬佩不已：综合一组的叶组长：通过游戏《播种与收割》，训练了学生直道和弯道的奔跑能力；让学生亲身体验播种与收获的辛苦，教育学生爱惜粮食，尊重劳动人民；培养学生团结协作能力，遇事动脑的习惯。刘煜老师通过游戏《群鸭负锦囊与地震自救》，训练学生负担中求速度的肢体配合能力；让学生体验负重后肢体配合不默契的境况，体验危难中的惊险与镇定的重要，培养学生处乱不惊的处世素养；张玉平老师的《让我们荡起双桨》这首歌曲的教学，教学设计针对小学生学歌的忘词和跑调共性特征，设计符合小学生循序渐进的认知规律，教学的针对性、艺术性、知识性都体现该教师对学生和教材把握的准确、艺术功底的深厚；舒强：《珍爱国宝——古代的青铜艺术》一文的教学，通过对我国古代历史文化遗产的展示与解说，成功激起学生民族自豪感和爱国主义精神，培养了学生鉴赏能力、审美能力。激起学生对古文明知识的渴求与探索古文明的欲望；徐斌：《通断检测器》的教学开课，教师通过自己作品的展示，给学生和教师强烈的震撼，教师的作品本身成为学生一生奋斗的目标，结束时的实验——世界上最小的电动机制作并实验成功更是赢得学生和全体教师的热烈掌声，在视觉和思想上，利用教师自身素养，教育学生动手能力的重要性和动手能力要从小培养的道理。综合二组的李成建副校长的《丰富多彩的民族风情》，教学准备充分，课堂设计合理，过渡自然，各个环节衔接较紧密。课堂氛围活跃，学生小组活动热烈，体现了学生的主体地位。代海鹰主任《在自然灾害面前》一课。紧紧围绕十大自然灾害，联系文中事例以及一些灾害的视频，帮学生体会灾害给人们带来的灾难。对本节的一、二维教学目标的完成较为完善；陈秀梅老师的《与友同行》一课，让学生感受到了小伙伴友谊的珍贵，让学生自己演示交友情景，使学生身临其境。整个过程学生的热情很高，小组合作气氛热烈。张艳梅副校长的《风力的利用》一课，听课人数达到了二十多人，开课采取做趣味小游戏缓解学生上一节的疲劳活跃气氛，用猜谜语的方式导入新课，整节课凸现了以学生以主体，教学语气语态肢体语言亲切和蔼，注重了学生表达能力、合作能力和探究能力的培养以及学生科学素养的养成，整节课采用小组合作模式，紧扣本节科学课的特点，让学生自制纸风车、寻找风车里转动快慢的秘密，培养了学生动手操作能力。课堂气氛轻松、活跃 ，学生参与欲望强烈。刘随阳老师的课注重了科学课的特点，以形象生动的视频将远在天外的太阳系带到孩子们面前。

3、课后即时评课——逐步提高

在每天的活动结束后，该组的负责人就会在当天组织本组的教师集体评课。首先，先由中心发言人进行评课，然后进行互评。在评课时，每一位教师都从这些课带给自己的感受，想法，引发的思考等各个方面来发表自己的意见，促进教师个人的专业化成长。最后填写“课内比教学”评分表”，作为活动的依据。

三、严格过程管理，健全档案资料

1、严格过程管理。

自“课内比教学”活动开展以来，学校教科处既是活动的组织者、实施者又是指导者，在过程管理上，我们做到认真组织、热情服务、悉心指导、细致整理。

按照我校“课内比教学”活动安排表，学校提前一周公示了各位老师讲课的时间安排，并做好当天活动的组织、服务工作，有专人收集活动图片资料。各包学科领导和教研组长组织教师全员参与听课并且参与打分。讲课结束，即开展教研活动及时总结当天的“比教学”情况，教研组长做好了课内比教学教师的教案、说课稿、评课稿、教学反思、比武图片的搜集与整理工作。

2、搜集与整理比赛资料。

为了完善“比教学”活动过程资料，我们创建了老师业务档案，在分年级的课内比教学活动结束之后，教研组长整理好了本组与比教学相关的教案，说课稿，评课稿，以及个人教学反思等文件资料，教科处负责做好资料的收集与整理工作，作为评估、改进的依据，确保课内比教学活动的过程完整有序。

四、值得肯定的成绩

成绩一：历时两周的“课内比教学”活动激发了全体老师参与意识，课堂效率有了明显提高。通过自评，小组互评，领导、教研组综合评价，10名教师获得一等奖，分别是杜海芹、许春艳、李奎、艾猛、肖先艳、代锋华、付明翠、、徐斌、张艳梅、陈秀梅；34名教师获得二等奖，每位教师听课在10节-20节之间，教研组长、校长、校委会领导、评委等听课最多达30节，各教研组的工作开展得丰富而扎实。中心学校同行听课的领导和老师欣喜的肯定了我校教师已走在了课程改革的路上，中心学校分管教学的刘校长在评课时鼓励我校教师坚持的走下去必然会看到可喜的成绩和收获，一定会带来学校的改变。

成绩二：在这次“课内比教学”活动中，我们地欣喜看到，教师角色从演员转变为导演，让学生成为课堂的主角，努力使每一节课都成为有效、生动、快乐、智慧的课堂。实施了“关注差异，实施分层”的教学模式，优化课堂结构，提高课堂效率，将“快乐课堂”的指向定位于“有效、自主、创新、愉悦”的目标上，注重课堂上学生的自主参与、合作探究、亲身体验，加强学法指导；注重教师的启发和引导，因材施教；注重教学反思，优化教与学的过程。许多教师在学习中，在相互的比较与交流中不断反思自己的行为，不断进步与成长。

成绩三：全体老师实现了观念的转变和思想上的提高，老师们没有把课内比教学工作当成一种任务来完成，而是当成了欣赏别人、借鉴别人、互相学习、反思自己、提高业务的一种机会。年纪大的老师毫不保留的将多年的教学经验和教学方法呈现出来供大家参考学习；年轻的教师能够虚心学习、大胆创新；

成绩四：明确了课改的方向，实现了业务上的提升。通过两周来的讲课、听课、评课，老师们逐渐的明析了新课程理念下的课堂究竟什么样儿，小组的合作学习和有效利用有了一定的体验。在整个比教学工作中，老师们一会儿当评委、一会儿当选手、一会儿当主评员，促使了教师们综合素质的提高；

成绩五：经过课内比教学活动，形成了各自特色的主题群：以吴祖靖老师为首的课堂流程研究；以杜海芹、李奎、艾猛、邓波、温光勇等老师为首的小组合作探究学习、以王辉、邓建国、王艳平、肖先艳、谢丰伦等老师为首的小组文化建设、小组分工协作、小组展示汇报的研究；以黄华老师为首的小组评价机制的研究；以陈秀梅、刘玲、刘随阳等老师为首的课堂活动形式的多样化的研究；以张高原、张艳梅、付明翠、李金毅为首的学生课堂中主体地位的体现；以张艳梅、刘玲、刘少华、张育芳、杜海芹、王艳平、、李莹娟等老师为首的教师语言魅力的研究；以李成健、代海鹰、叶超、刘煜、徐斌、张玉平、舒强、袁海芹、敖胜光等为首的德育渗透教育的研究；以黄华、李莹娟、敖三、李小庆、周剑波、张曼、肖先艳、王艳平、代锋华、胡远泽、章庆仕、付明翠、李芳勤、敖仕菊等为首为情境教学的研究；

成绩六；整体科研氛围得到了提升；不管是评课的氛围，还是研课的深度都有了一定程度的提升，从一开始的评课的浅尝辄止，敷衍塞责到随着比教学工作一天天跟进评课逐渐变得不浮于表面，向关注细节、深入研讨的方向转变和发展；

成绩七：在持续两个周的讲课、研课中，部分教师学会了思考，逐步向有教育思想的研究性教师转变，涌现了了一批善于学习、善于总结、会反思自己的教师。

五、值得思考的问题和改进的地方

此次课内比教学工作有了一些值得肯定的地方，也有一些值得思考的问题和改进的地方：

有些教师对新课程理念下的优质课虽然有了一定的方向感，但方向还不够清晰，方向需要进一步明确，有的老师出门学习几天有方向感，参加活动时有方向感，但方向感不稳定、不持久，禁不住大众的说笑，又会失去方向感，希望全体教师能够真正领会、吃透市局和县局的教学工作会议精神，坚持课改方向不动摇，做一个立场敢于创新、善于学习的“三专”型研究型教师。

研课的氛围在此次活动中，一天比一天浓厚，听课的人数一天比一天攀升，尤其是我们年轻的教师是一群善于学习、会学习的教师，从一开始的不敢评课到后来慢慢的试着评课，到就某些问题的深入研讨，跨过了一个又一个的心理和人际障碍，对研课的认识有了飞跃的提升，评课的水平有了发展性的持续性的变化，但仍有小部分老师磨不开面子，不敢说真话、实话或评课时不得要领、无从下口。

纵观整个课内比教学活动，老师们都做了精心的准备，认真研读了教材、研究了学情，在课堂上不同程度的尝试着让学生去探究、去合作，但放手的力度、探究的深入远远不够，有的课甚至仅仅局限于形式上的合作，为合作而合作，并未真正弄清合作的必要性和意义所在。对于学生张口能答的问题还要求学生合作，失去了合作的必要性。

此次活动中，近八成的教师实现了常态课向新课改课的转变，但离我校倡导的智慧课堂仍有相当的距离：有的老师甚至还停留在理想课堂的第一层面上：有效课堂上；但已有部分教师的课已完全实现了理想课堂的第二个层面：快乐课堂；（四“小”：小手直举、小眼睛发光、小嘴直说、小脑袋直晃）；更可贵的是有极少数的课能够闪现一丝稍纵即逝的师生智慧光芒，建议年轻的老师们在平常的教学严格以优质课的标准、新课程理念来引领自己的课堂教学，使我校的课堂向快乐课堂整体推进，逐步接触到智慧课堂逼近。

智慧课堂的学习方式：6人小组合作学习，教师们在此次活动中都或多或少的进行了运用，部分教师对学习小组的建设、小组内、外的评价机制、小组内组员的分工有了一定的研究，但研究的力度和深度有待加强和深入，还没有较为完善、成熟的范式可供全校借鉴。需要全体教师的进一步努力。

智慧课堂的课堂流程，除吴祖靖老师的课具备了一定的雏形外，还没有较为清晰的流程和经得住理论支撑的可供全校推广的范式。

课堂评价方式，有了一些生生互评的体现，但整体仍显单一，不能灵活的运用师生评价、生生互评、组内评价、小组互评；评价的方法较单一，除语言评价外，兼顾了少量的动作评价，缺乏多样化：比如体态语评价、动作评价、眼神评价等等。

希望我校一批有能力、有课改方向感的年轻的业务精英能够通过学校搭建的平台跻身随县名师储备库，向湖北省青年教师研修中心靠拢，作为省青年教师研修中心的成员必要的时候我愿意做这个为大家成长撑船的人，让有资质和潜力的老师通过各种名师工作室的平台接触到更多的行业精英和专家的指引，形成具有个人风格的教学艺术。

整个教育系统从市局到县局，大小会议上重新定位了教学工作在整个学校工作中的重要性，提出了“课堂不变，教育难变”的呼号，明确了以课程改革为中心，为新教育实验为依托，大力推进课堂改革，彻底打破原有的传统课堂模式，科学、合理的以知识为载体培养学生的各种能力，真正关注人一生的发展。从原来的只关注结果的教学向既关注结果又关注过程教学的转变；从只关注双基目标的落实向三维目标的达成转变；向只关注学生的考分向既关注分数又关注学生能力提升的素质教育转轨。

“忙碌并快乐着！”学会享受一个教育人的苦与乐！

总之，我校通过“比”来打破平衡，充分展示了个人教学能力和水平，促进了教师的专业成长。我们深深知道，“课内比教学”绝不是一阵风，她是学校常规教学教研的重要举措，也是提升教师业务素质的有效途径。“课内比教学”活动虽然暂告一个段落，但还有很长的路靠我们去探索、去进取。我们相信，通过锤炼教师基本功，一定会带来教师的发展，教师的发展必然会带来学生的发展，从而带动学校的发展，有专家把学校发展、教师发展、学生发展喻为三足鼎的三个足，我想再恰当不过了。相信在教育局和中心学校的领导下，我们将会以更加饱满的热情，更加激昂的斗志，把教育教学工作做得更好！

8

本学期的“课内比教学”工作顺利结束，语文组的讲评议工作开展得有声有色，在这项工作中，我努力准备，积极参与，完成了规定任务，收获了很多。

语文组的比赛课堂异彩纷呈。张_老师一贯的激情飞扬，高度的敬业精神，教育出学生热情活泼，课堂气氛热烈，教师的指导学和学生的小组合作探究学习相结合，并对学生有及时的温馨鼓励；宋_老师端庄典雅，落落大方，语言亲晰，学生思维活跃，学习积极主动，课堂清新文静，多种形式训练句式，做到了短时高效，课堂显得有灵性；蒋_老师教学设计精当，教师讲解精练，课件精作精美，课堂呈现精致，学生回答精准，是完美的设计者；周_老师在课堂上学习目标提得明确具体，对学生的学习指导到位，学生有良好的学习习惯和方法；詹_老师和张艳老师的课堂清新明了，抓住重点句段指导学生学习，朗读落到实处，课堂效果好；曾建华老师和金焕林老师、续立全老师是老教师，在课堂上表现出了扎实的基本功，尤其是曾老师深厚的文学功底和素养，令我们深深折服。

在本人的教学比武工作中，我生怕带差了头，选教材、设计教案、确定教学法、制作课件、编写学案和说课稿，确实费了不少功夫。我之所以选择《长相思》，是因为五年级上册的语文课本用了较长时间，很多课文大家都很熟悉，我想大胆地仿名师一堂课，决心试一试。公开课如期举行，课中我引导学生展开联想，想象作者此时家乡的情景，有的学生写到家乡春光明媚，鸟语花香。我的设计是只要学生有所想就达到目的了，主要是体会作者和亲人互相思念之情。

在评课中，曾老师从作者的生平说到搬家、出征，从作者的文学创作谈到他的文学造诣，委婉的指出了作者的家乡此时应该是秋天，应该是一片萧瑟，语言那么诚恳贴切，保护了一个青年教师强烈的自尊。我在课件中插入了一段音乐，只是觉得音乐场景很适合此时的情景而已，就用上了。曾老师准确地说出了音乐的名字《二泉映月》，从作者阿柄的创作初衷谈起，很自然地印证到主讲的这首词的中心思想。听着他的.侃侃而谈，让我感觉到自己仿佛是有意穿插了这么一段音乐，又是那么的恰如其份。无心插柳，弄巧成书啊！他深厚的文学素养、广博的文学阅读、深刻的文学领悟震撼了我。

经过不断的反思，我充分认识到我的课堂凝聚力不够，学生的发散思维不够灵活，教师的自主阅读和提升都有需要努力的地方。我愿意谦虚谨慎，自我鞭策。

9

教师的基本功是推进课改的保证，教师的教育教学水平直接关系到人才培养的质量和教育事业的健康发展。组织教师开展“课内比教学”活动，是促进学生健康成长的实际行动，是加速教师成长的有效手段，是建设德艺双馨教师队伍的重要举措。根据上级有关文件精神，按照各级教育主管部门的部署，在镇中心学校的具体指导下，今年秋季以来，我校就精心筹划并认真实施“课内比教学”活动。具体做法如下：

一、加强组织领导，学习动员与机制建立相结合

按照区教体局、镇中心学校“课内比教学、课外访万家”活动通知精神，开学初组织全校教师学习镇中心学校“课内比教学，课外访万家”活动方案，广泛宣传动员。我校认真制定了“课内比教学”方案，工作制度各种评价细则，并安排了日程，召开了动员会，推进会，研讨会和阶段小节会。成立了以杨建锋校长任组长，副校长、教导主任为副组长，教研组长为成员的领导小组，实行校长亲自带头“比教学”讲示范课，分管领导承包教研组责任制的组织形式，加强对课改及教学常规工作“三线检查”的过程管理，形成中层干部“蹲点”听课，教研组“说课讲课研课，”年级组“比讲课比成绩”，骨干教师指导新调来的或改行的教师完成“亮相提高过关课”，借“课内比教学”之东风，举行“教学大比武”加强对教师评价。与此同时，学校制定了相应的考评机制，把教师教学比武情况记入教师业务档案，作为教师绩效考核、评优晋级的重要依据。

为迅速落实活动方案，9月3日，学校举行了“课内比教学”启动仪式，进一步学习了有关文件，杨校长作了动员讲话，号召全体教师积极参与到教学比武活动中来，要求教师在活动中做好“六个一”的.工作写好一份导学案、一篇说课稿、一篇评课稿、一篇教学反思、一篇活动体会、一篇“我与教学”征文。启动仪式上，张贵卓主任全面部署和安排了“课内比教学”活动。

二、创新活动形式，教学比武与教学改革相结合

“课内比教学”的主题是锻炼教师的基本功，促进教师专业成长。开展这项活动，重点是进行教学基本功比武。为促进教师刻苦钻研教学业务，不断提高教学能力，整体提高教师队伍素质，学校精心筹划，创造性地将教学比武与教学改革结合起来，取得一定成效。

1、同课异构，教学比武精彩演绎。

开学不久，教导处根据上级有关通知要求，对本学期“课内比教学”活动作了周密而细致的安排，在广泛征求各教研组长意见基础上，确定了“课内比教学”活动形式同课异构，并确定了各年级、各学科“课内比教学”课题，认真制定了《埠口小学“课内比教学”日程安排》，所有任课教师均安排了比武课，做到定对象、定时间、定课题，真正体现了全员参与、全学科覆盖。

10月8日下午，观看了省中小学“课内比教学，课外访万家”活动推进视频会后，我校“课内比教学”讲课得到了进一步深化，罗艳群、郭海兵老师主讲了六年级数学课的同一内容，刘拥平、赵运格都任同一年级语文课，说课都起到了引领作用。不同的教学风格与教学方式，使听课教师深受启发。截止到12月底，所有教师都参与了课堂教学比武活动，他们中有年近五旬的贾遂云老师，有中流砥柱的马晓燕、冯万兵、刘玲玲、乔玉平、赵改平、常守恩老师，有风华正茂的青年教师张红霞、郭书平、张雪莲、吕秀琴、王丽、王彩华老师，有教学经验丰富的中年教师胡英、崔勇、刘小平、任新敏老师等。比武赛场上，老师们焕发了青春与热情，他们在展示自我的同时，于同课异构中演绎了课堂的精彩。

2、深度研讨推进课改。

为加强有效性课堂教学研究，促进教研团队建设，学校将教学比武与课程改革紧密结合起来。“课内比教学”活动开展以来，围绕比武课，讲课教师与听课教师对照“二五五“课堂教学模式和六推六让教学策略，展开了互动交流，及时点评，写好评课稿，进行评课比赛，在点评与互动中，老师们的教学思想得到碰撞与交流，有效性课堂的研讨得到提升。

3、课堂比武，改革备课相结合。

教导处对教育教学常规进行监控、分析和反馈，以备课组为单位开展导学案研究，每周定期召开集体备课会，聚集体之智慧，取得了“共案+个案”、“课前课中课后”两式三级备课、“讨论公示提升评级”教师激励机制、“课堂参与+竞赛训练+考试检测”学生素质立体评价体系等改革成果，形成了全体教师人人参与教科研、个个有研究课题的良好局面，通过每人备一节导学案集体研究评价，认真分析优劣，锻炼和培养了吕太香、胡英、刘玲玲、贾遂云、韩艳华、郭书平、常守恩、马晓燕、冯万兵、赵运格等一大批各学科教研教学能手。

4、共同教研，业务共赢。

在中心学校领导的亲临指导和学校教导处周密安排下，埠口小学全体教师以教研组为单位，于开学至10月20日分别进行了“课内比教学”的说课、讲课比武活动，经过新一轮的锻炼培养及比武现场评委打分，学校又涌现了王芳、韩艳华、罗艳群、王丽、冯万兵、张雪莲、郭海兵等人组成的授课新力军。他们正积极备战，代表埠口小学在镇中心学校提供的更广阔的舞台上展现他们的英姿。

三、严格过程管理，组织宣传与档案建设相结合

“课内比教学”活动开展以来，我们一直严格过程管理。教导处既是活动的组织者、实施者又是指导者，在过程管理上，我们做到认真组织、热情服务、悉心指导、细致整理。

按照比武日程安排表，教导处提前通知讲课教师做好比武准备，并做好当天教学比武的组织、服务工作。比武结束，由教导处及时通报当天的比武情况，并做好比武教师的导学案、说课稿、评课稿、教学反思论文、比武图片的搜集与整理工作。对比武动态、优秀比武案例及反思，我们及时上传到校园网站并投稿到各级报刊。既报道了老师们教学比武的动态、又反映了教学比武中涌现的典型的人和事，还关注了比武课的深度评析与探讨。

档案建设是开展活动工作过程具体经验体现，也是活动成果的积累。在做好组织、营造浓厚的宣传氛围，创办4期专栏，两期专刊的同时，我们注意做好“课内比教学”活动档案的搜集与整理工作。从上级通知、方案到学校通知、方案、比武课程安排表，从教师的比武导学案、说课稿、教学反思到比武得分表、宣传稿件等，我们均及时整理并分门别类归档。

总之，开展“课内比教学”活动，加强组织领导是保障，创新活动形式是关键，严格过程管理是要务。埠口小学“课内比教学”活动得以顺利开展，离不开各级领导的指导与支持，离不开全体教师的积极参与。今后，我们将再接再励，创新形式，深入开展“课内比教学”活动，力争取得更大成效。

程河镇埠口小学

20xx-12

10

“要看银山拍天浪，开窗放入大江来。”为深入贯彻省教育厅“课内比教学，课外访万家”的文件精神，认真落实市、县教育局的相关安排部署，不断丰富课内比教学的内容和形式，我校精心筹划了课内比教学活动，校长担任主要责任人，教科处牵头组织实施，教研组具体落实“备课、讲课、评课、反思”的活动。此次活动由于宣传到位、组织得力，44名任课教师全部参加，9门学科全面开展比教学活动，全体教师在活动中得到了专业上的锻炼和提升，形成了“千帆齐发同竞技，百舸争流比教学”的比武热潮。

一、宣传指导相结合，全员参与比教学

春江潮水连海平，海上明月共潮生。课内比教学活动犹如一股强劲的春潮，汹涌而来。勇敢者选择积极面对，胆怯者表现畏缩不前。全体教师能够甘当前者，奋发而上。接到****年春随县教育局教学工作会议相关精神后，我校为确保在规定时间内保质、高效完成任务，保障教师全员参与，取得实效，成立了“课内比教学”活动领导小组，由学校吴校长任组长，副校长张艳梅、李金毅、李成健、万海涛担任副组长，各处主任及教研组长担任成员，结合县教育局开展的“打造学习式理想课堂框架”的活动，针对学校实际拟定了唐县镇第二小学6人小组合作式学习的课内比教学活动实施方案。进一步明确了新教育实验中理想课堂的三重境界：第一重境界：有效的课堂。第二重境界：快乐的课堂。第三重境界：师生智慧闪现的课堂，即智慧的课堂。要求全体教师通过此次课内比教学活动相互学习、互相欣赏、彼此提高，争取在理想课堂三个层次上有一次质的攀升，更接近我校提出的智慧课堂目标。

学校分管教学的副校长张艳梅在例会上领导全体教师认真学习了《唐县镇第二小学课内比教学活动实施方案》。进一步明确了活动的目的：深化基础教育新课程改革，搭建教师展示自我、互相学习、共同提高的教师发展平台，促进教师更新教育教学理念，刻苦钻研教学业务，努力转变教学方式，提高教学能力，全面提高我校教师队伍的整体素质和教学水平，促进教学质量全面提升。

全体教师经过两周的准备，按照各组事先抽签的顺序，分为“五年级语文”、“五年级数学”、“六年级语文”、“六年级数学”、“英语”、“综合一（体音美劳）”、“综合二组（品德、科学）”七个教研组开展比教学活动，同组教师参与听课、说课、评课。每个教研组由一个包学科领导和教研组长负责，包学科领导负责清查本组参加听课的人员及组织本组的评课、收齐评委的打分、并根据组内评委打分情况，评出组内优胜者。教研组长负责分发并收齐听课时各种相关的表格。经过历时两周的比教学活动，全校44节课均准备充分，除不具备电子白板使用条件的课以外，所有学科均使用了电子白板进行教学，大大的开阔了学生的视野，优化的课堂教学环境。

二、领导同伴同研讨，“六人小组”竞风采

原省教育厅陈安丽厅长说：“比教学，就是要探索和推进‘学思结合、知行统一、因材施教’和‘以学生为中心’的教学新模式”。因而， 学校以课内比教学为平台，让老师们“研有内容、比有目标、学有榜样”。各组开展了一系列扎扎实实的“课内比教学”活动。教师们执教不同的内容，焕发出了不同的教学智慧，折射出不同的教学理念，呈现出了百花齐放、各竞风采的精彩场面。

1、课前集体备课——博采众长

我们以“集体备课”的形式来拉开课内比教学的序幕。教师在课前认真研读课标、教材和各类相关的教学参考资料，明确教学目标、教学重点难点，实施教学的方法措施。因为每位教师生活阅历、教学经验、教学风格互不相同，他们设计教案时呈现出自己独特的见解，老师们根据自己的习惯，能力，学生的学习状态等因素制定出符合自己班级的教学设计。

2、课中各展其长——五彩纷呈

在正式比教学的时候，各位教师散发青春，各显其能，赛出了自己的风采。语文组吸引了中心学校雷校长亲临指导。在赛场上，各位教师尽显风采，各领风骚。代锋华老师的课件制作精美、师生合作轻松愉快。敖胜光老师虽然五十多岁了，但电子白板运用熟练、课堂教学投入、课堂气氛活跃。刘少华老师教态优雅、语调温和、亲切、在课堂教学中适时的插入视频让学生油然生情。袁海琴老师的课由一曲《钓鱼岛》调动学生的情绪、让学生合作交流、创意朗读，让学生在快乐中学习。崔建平老师的习作指导，真正做动了以学生为主体，学生讲故事，教师只做适时点拨，让学生在快乐中学会习作。新上岗的高文婷老师，教态自然、语言亲和力强，课后的拓展训练充分发挥了学生的想象力和创造力。刘玲老师的课充分利用情感这一平台，让学生在品味和咀嚼课文，体会情感，营造了轻松和谐的教学氛围。温光勇老师的课课件很好的服务于课堂，让学生身临其境。胡远泽老师的课激情四射、侃侃而谈。谢丰伦老师的课目标明确，重点突出。肖先艳老师的课通过多种方式的读，让学生把无声的文字变成有声的语言，让学生充分体会到文章所要表达的感情。邓建国老师的课小组合作学习分工明确、有效，课堂气氛活跃。王艳平老师的课从重点字词入手，侧重语文学科的读，有效的提高了学生分析课文的能力。李小庆老师的课教学设计独具匠心，教学过程循循善诱促使了教学目标的达成。总之，精心的教学设计，轻松的教学方式，精彩的课件制作更让老师们认识到语文教学的舞台是宽泛的，教学艺术的探讨是永无止境的。

数学学科的教学比武大战开锣，来自五、六年级的教师进行了角逐。活动中，吸引了中心学校刘校长、宫书记前来指导，为了更好的进行“课内比教学”活动，老师们可谓煞费苦心，办公室内，随时可见老师们一起研讨教法，共同策划教学环节，共享教学资源。每节课下来，老师们及时汇总情况，从发言、个个评议，作出自己客观而善意的点评，肯定优点和亮点，也指出课堂上的不足，老师们在团结协作中增进了友谊，锻炼了业务能力。张曼老师的课极富教学激情、注重了让学生经历知识的形成过程。张高原老师在数与代数的教学中，充分渗透了代数的算法多样化和优化方案的教学思想、注重学生的动手、动口、动脑能力的培养。黄华老师的课注重了在旧知识的基础上建构新知识、小组的评比机制有了一定的雏形。张育芳老师的课循循善诱、注重了双基目标的完成。周建波老师的课注重了生生评价、善于纠正出错学生并督促其改正。吴祖靖老师的六人小组合作模式复习课的教学大胆创新、颠覆了传统的课堂模式，为数学组复习课的教学提供了新的参考模式，是我校数学组小组合作式学习流程中较为成熟的模式雏形、整堂课真正体现了以学生为主体、教师的主导作用。杜海芹老师的课开课新颖，从学生感兴趣的故事引入，让学生在情境中学习、然后逐步将情境中的数学知识剥离出来，让学生体验从生活中提炼数学问题和找到解决问题的办法，培养学生学习数学的兴趣。许春艳老师的课丰富了教学资源、营造了宽松的教学环境。李莹娟老师的课创设问题情境、注重了双基目标的落成。邓波老师的课将自行车搬进教室，让学生亲自动手测量、计算，充分体现了学生的主体地位，让学生真正学生活中的数学。王涛的课将枯燥的数学知识趣味化，注重了数学知识的拓展，下课后学生还沉浸在课堂问题的研讨中。为了给年轻的教师们搭建一个发展的平台，年纪相对较大的敖胜光、张育芳、张玉平、吴祖靖、李芳勤等老师，对课件的制作掌握不好，他们想办法或学习或请教，做出了非常流畅精美的课件，认真上课。敬业的态度令人敬佩。这些都充分展示了我校教师执行力强、上进心强的特点。教务处的黄老师虽然早已不在讲台上，但仍然坚持听课近二十节次。各个包学科领导和评委们听课都达到二十多节。年轻的老师们听完了自己的教研组的课，只要是没有课都到其他老师的课堂去听课去学习。

英语组的五位教师摈弃了原有的传统英语教学中的缺点，做到知识的传授与技能培养并举，做到耗时少收益大，做到沉闷少欢乐多。敖仕菊老师对学生的评价语言较多样化，充分发挥了学生自主参与的理念。李芳勤老师注重语法和细节教学，注重从学生身边找素材。章庆仕老师情景式教学贯穿整堂课，采用直观教具，注重了学生主动思维的培养。付明翠老师让学生在学中玩、玩中学，形式新颖，注重培养学生的动手动口能力。敖三老师的课气氛活跃，课件运用灵活，凸现了学生的主体地位。

综合组的特点是学科多、杂、交叉性强，李成健副校长和叶超组长除了给别的组当评委的同时，还要参加本组的教研活动，面对这困惑多多的小科教学，在“比教学”活动中丝毫不让其它学科，令所有教师们敬佩不已：综合一组的叶组长：通过游戏《播种与收割》，训练了学生直道和弯道的奔跑能力。让学生亲身体验播种与收获的辛苦，教育学生爱惜粮食，尊重劳动人民。培养学生团结协作能力，遇事动脑的习惯。刘煜老师通过游戏《群鸭负锦囊与地震自救》，训练学生负担中求速度的肢体配合能力。让学生体验负重后肢体配合不默契的境况，体验危难中的惊险与镇定的重要，培养学生处乱不惊的处世素养。张玉平老师的《让我们荡起双桨》这首歌曲的教学，教学设计针对小学生学歌的忘词和跑调共性特征，设计符合小学生循序渐进的认知规律，教学的针对性、艺术性、知识性都体现该教师对学生和教材把握的准确、艺术功底的深厚。舒强：《珍爱国宝——古代的青铜艺术》一文的教学，通过对我国古代历史文化遗产的展示与解说，成功激起学生民族自豪感和爱国主义精神，培养了学生鉴赏能力、审美能力。激起学生对古文明知识的渴求与探索古文明的欲望。徐斌：《通断检测器》的教学开课，教师通过自己作品的展示，给学生和教师强烈的震撼，教师的作品本身成为学生一生奋斗的目标，结束时的实验——世界上最小的电动机制作并实验成功更是赢得学生和全体教师的热烈掌声，在视觉和思想上，利用教师自身素养，教育学生动手能力的重要性和动手能力要从小培养的道理。综合二组的李成建副校长的《丰富多彩的民族风情》，教学准备充分，课堂设计合理，过渡自然，各个环节衔接较紧密。课堂氛围活跃，学生小组活动热烈，体现了学生的主体地位。代海鹰主任《在自然灾害面前》一课。紧紧围绕十大自然灾害，联系文中事例以及一些灾害的视频，帮学生体会灾害给人们带来的灾难。对本节的一、二维教学目标的完成较为完善。陈秀梅老师的《与友同行》一课，让学生感受到了小伙伴友谊的珍贵，让学生自己演示交友情景，使学生身临其境。整个过程学生的热情很高，小组合作气氛热烈。张艳梅副校长的《风力的利用》一课，听课人数达到了二十多人，开课采取做趣味小游戏缓解学生上一节的疲劳活跃气氛，用猜谜语的方式导入新课，整节课凸现了以学生以主体，教学语气语态肢体语言亲切和蔼，注重了学生表达能力、合作能力和探究能力的培养以及学生科学素养的养成，整节课采用小组合作模式，紧扣本节科学课的特点，让学生自制纸风车、寻找风车里转动快慢的秘密，培养了学生动手操作能力。课堂气氛轻松、活跃 ，学生参与欲望强烈。刘随阳老师的课注重了科学课的特点，以形象生动的视频将远在天外的太阳系带到孩子们面前。

3、课后即时评课——逐步提高

在每天的活动结束后，该组的负责人就会在当天组织本组的教师集体评课。首先，先由中心发言人进行评课，然后进行互评。在评课时，每一位教师都从这些课带给自己的感受，想法，引发的思考等各个方面来发表自己的意见，促进教师个人的专业化成长。最后填写“课内比教学”评分表”，作为活动的依据。

三、严格过程管理，健全档案资料

1、严格过程管理。

自“课内比教学”活动开展以来，学校教科处既是活动的组织者、实施者又是指导者，在过程管理上，我们做到认真组织、热情服务、悉心指导、细致整理。

按照我校“课内比教学”活动安排表，学校提前一周公示了各位老师讲课的时间安排，并做好当天活动的组织、服务工作，有专人收集活动图片资料。各包学科领导和教研组长组织教师全员参与听课并且参与打分。讲课结束，即开展教研活动及时总结当天的“比教学”情况，教研组长做好了课内比教学教师的教案、说课稿、评课稿、教学反思、比武图片的搜集与整理工作。

2、搜集与整理比赛资料。

为了完善“比教学”活动过程资料，我们创建了老师业务档案，在分年级的课内比教学活动结束之后，教研组长整理好了本组与比教学相关的教案，说课稿，评课稿，以及个人教学反思等文件资料，教科处负责做好资料的收集与整理工作，作为评估、改进的'依据，确保课内比教学活动的过程完整有序。

四、值得肯定的成绩

历时两周的“课内比教学”活动激发了全体老师参与意识，课堂效率有了明显提高。通过自评，小组互评，领导、教研组综合评价，10名教师获得一等奖，分别是杜海芹、许春艳、李奎、艾猛、肖先艳、代锋华、付明翠、、徐斌、张艳梅、陈秀梅。34名教师获得二等奖，每位教师听课在10节-20节之间，教研组长、校长、校委会领导、评委等听课最多达30节，各教研组的工作开展得丰富而扎实。中心学校同行听课的领导和老师欣喜的肯定了我校教师已走在了课程改革的路上，中心学校分管教学的刘校长在评课时鼓励我校教师坚持的走下去必然会看到可喜的成绩和收获，一定会带来学校的改变。

在这次“课内比教学”活动中，我们地欣喜看到，教师角色从演员转变为导演，让学生成为课堂的主角，努力使每一节课都成为有效、生动、快乐、智慧的课堂。实施了“关注差异，实施分层”的教学模式，优化课堂结构，提高课堂效率，将“快乐课堂”的指向定位于“有效、自主、创新、愉悦”的目标上，注重课堂上学生的自主参与、合作探究、亲身体验，加强学法指导。注重教师的启发和引导，因材施教。注重教学反思，优化教与学的过程。许多教师在学习中，在相互的比较与交流中不断反思自己的行为，不断进步与成长。

全体老师实现了观念的转变和思想上的提高，老师们没有把课内比教学工作当成一种任务来完成，而是当成了欣赏别人、借鉴别人、互相学习、反思自己、提高业务的一种机会。年纪大的老师毫不保留的将多年的教学经验和教学方法呈现出来供大家参考学习。年轻的教师能够虚心学习、大胆创新。

明确了课改的方向，实现了业务上的提升。通过两周来的讲课、听课、评课，老师们逐渐的明析了新课程理念下的课堂究竟什么样儿，小组的合作学习和有效利用有了一定的体验。在整个比教学工作中，老师们一会儿当评委、一会儿当选手、一会儿当主评员，促使了教师们综合素质的提高。

经过课内比教学活动，形成了各自特色的主题群：以吴祖靖老师为首的课堂流程研究。以杜海芹、李奎、艾猛、邓波、温光勇等老师为首的小组合作探究学习、以王辉、邓建国、王艳平、肖先艳、谢丰伦等老师为首的小组文化建设、小组分工协作、小组展示汇报的研究。以黄华老师为首的小组评价机制的研究。以陈秀梅、刘玲、刘随阳等老师为首的课堂活动形式的多样化的研究。以张高原、张艳梅、付明翠、李金毅为首的学生课堂中主体地位的体现。以张艳梅、刘玲、刘少华、张育芳、杜海芹、王艳平、、李莹娟等老师为首的教师语言魅力的研究。以李成健、代海鹰、叶超、刘煜、徐斌、张玉平、舒强、袁海芹、敖胜光等为首的德育渗透教育的研究。以黄华、李莹娟、敖三、李小庆、周剑波、张曼、肖先艳、王艳平、代锋华、胡远泽、章庆仕、付明翠、李芳勤、敖仕菊等为首为情境教学的研究。

整体科研氛围得到了提升。不管是评课的氛围，还是研课的深度都有了一定程度的提升，从一开始的评课的浅尝辄止，敷衍塞责到随着比教学工作一天天跟进评课逐渐变得不浮于表面，向关注细节、深入研讨的方向转变和发展。

成绩七：在持续两个周的讲课、研课中，部分教师学会了思考，逐步向有教育思想的研究性教师转变，涌现了了一批善于学习、善于总结、会反思自己的教师。

五、值得思考的问题和改进的地方

此次课内比教学工作有了一些值得肯定的地方，也有一些值得思考的问题和改进的地方：

有些教师对新课程理念下的优质课虽然有了一定的方向感，但方向还不够清晰，方向需要进一步明确，有的老师出门学习几天有方向感，参加活动时有方向感，但方向感不稳定、不持久，禁不住大众的说笑，又会失去方向感，希望全体教师能够真正领会、吃透市局和县局的教学工作会议精神，坚持课改方向不动摇，做一个立场敢于创新、善于学习的“三专”型研究型教师。

研课的氛围在此次活动中，一天比一天浓厚，听课的人数一天比一天攀升，尤其是我们年轻的教师是一群善于学习、会学习的教师，从一开始的不敢评课到后来慢慢的试着评课，到就某些问题的深入研讨，跨过了一个又一个的心理和人际障碍，对研课的认识有了飞跃的提升，评课的水平有了发展性的持续性的变化，但仍有小部分老师磨不开面子，不敢说真话、实话或评课时不得要领、无从下口。

纵观整个课内比教学活动，老师们都做了精心的准备，认真研读了教材、研究了学情，在课堂上不同程度的尝试着让学生去探究、去合作，但放手的力度、探究的深入远远不够，有的课甚至仅仅局限于形式上的合作，为合作而合作，并未真正弄清合作的必要性和意义所在。对于学生张口能答的问题还要求学生合作，失去了合作的必要性。

此次活动中，近八成的教师实现了常态课向新课改课的转变，但离我校倡导的智慧课堂仍有相当的距离：有的老师甚至还停留在理想课堂的第一层面上：有效课堂上。但已有部分教师的课已完全实现了理想课堂的第二个层面：快乐课堂。（四“小”：小手直举、小眼睛发光、小嘴直说、小脑袋直晃）。更可贵的是有极少数的课能够闪现一丝稍纵即逝的师生智慧光芒，建议年轻的老师们在平常的教学严格以优质课的标准、新课程理念来引领自己的课堂教学，使我校的课堂向快乐课堂整体推进，逐步接触到智慧课堂逼近。

智慧课堂的学习方式：6人小组合作学习，教师们在此次活动中都或多或少的进行了运用，部分教师对学习小组的建设、小组内、外的评价机制、小组内组员的分工有了一定的研究，但研究的力度和深度有待加强和深入，还没有较为完善、成熟的范式可供全校借鉴。需要全体教师的进一步努力。

智慧课堂的课堂流程，除吴祖靖老师的课具备了一定的雏形外，还没有较为清晰的流程和经得住理论支撑的可供全校推广的范式。

课堂评价方式，有了一些生生互评的体现，但整体仍显单一，不能灵活的运用师生评价、生生互评、组内评价、小组互评。评价的方法较单一，除语言评价外，兼顾了少量的动作评价，缺乏多样化：比如体态语评价、动作评价、眼神评价等等。

希望我校一批有能力、有课改方向感的年轻的业务精英能够通过学校搭建的平台跻身随县名师储备库，向湖北省青年教师研修中心靠拢，作为省青年教师研修中心的成员必要的时候我愿意做这个为大家成长撑船的人，让有资质和潜力的老师通过各种名师工作室的平台接触到更多的行业精英和专家的指引，形成具有个人风格的教学艺术。

整个教育系统从市局到县局，大小会议上重新定位了教学工作在整个学校工作中的重要性，提出了“课堂不变，教育难变”的呼号，明确了以课程改革为中心，为新教育实验为依托，大力推进课堂改革，彻底打破原有的传统课堂模式，科学、合理的以知识为载体培养学生的各种能力，真正关注人一生的发展。从原来的只关注结果的教学向既关注结果又关注过程教学的转变。从只关注双基目标的落实向三维目标的达成转变。向只关注学生的考分向既关注分数又关注学生能力提升的素质教育转轨。

“忙碌并快乐着！”学会享受一个教育人的苦与乐！

总之，我校通过“比”来打破平衡，充分展示了个人教学能力和水平，促进了教师的专业成长。我们深深知道，“课内比教学”绝不是一阵风，她是学校常规教学教研的重要举措，也是提升教师业务素质的有效途径。“课内比教学”活动虽然暂告一个段落，但还有很长的路靠我们去探索、去进取。我们相信，通过锤炼教师基本功，一定会带来教师的发展，教师的发展必然会带来学生的发展，从而带动学校的发展，有专家把学校发展、教师发展、学生发展喻为三足鼎的三个足，我想再恰当不过了。相信在教育局和中心学校的领导下，我们将会以更加饱满的热情，更加激昂的斗志，把教育教学工作做得更好！

“要看银山拍天浪，开窗放入大江来。”为深入贯彻省教育厅“课内比教学，课外访万家”的文件精神，认真落实市、县教育局的相关安排部署，不断丰富课内比教学的内容和形式，我校精心筹划了课内比教学活动，校长担任主要责任人，教科处牵头组织实施，教研组具体落实“备课、讲课、评课、反思”的活动。此次活动由于宣传到位、组织得力，44名任课教师全部参加，9门学科全面开展比教学活动，全体教师在活动中得到了专业上的锻炼和提升，形成了“千帆齐发同竞技，百舸争流比教学”的比武热潮。

11

我校按照省教育厅的整体部署，在县教育局的具体指导下，全面动员，全体参与，按照学校制定的活动方案认真开展活动，各项活动正在深入、持续推进之中。现将前一阶段工作情况向各位领导作如下汇报：

一、深化认识，强化责任，凝聚活动的合力

1、班子带头学习，多次召开校委会成员会议，学习上级文件精神，认清教育发展与改革形势，更新观念。通过学习大家充分认识到开展课内比教学，是促进教师提高专业素质、严格专业操守的抓手，是优化教育环境、办人民满意教育的需要。开展这项活动既可以促进教师的专业成长，提高教书育人的本领，又可以密切家校联系，统筹家庭和学校两方面的资源，共同促进学生的健康成长。

2、广泛讨论，形成共识。教师是开展这项活动的主力军。为了提高全体教师的思想认识，学校召开了动员会和讨论会。会上学习了县教育局关于课内比教学课外访万家实施方案。组织全体老师收看省教育厅的视频推进会，同时就当前教育改革发展形势和学校的教育教学改革的目标任务开展了讨论。全体教师充分认识到要创人民满意教育和人民满意学校我们的工作还存在两个差距：一是教师的专业水平和新课程改革的目标还存在差距；二是当前的教育实际情况和家长的要求还存在差距。要缩小这两大差距一方面要通过课堂教学比武等校本研究活动提高教师专业水平；另一方面要倾听社会的声音，改进学校工作。两方面协调推进就可以树立教师良好的社会形象。

3、细化责任，全员参与。为加强对“课内比教学”活动的领导，我校成立了以校长为组长，副校长为副组长，教务处政教处办公室总务处主任及教研备课组长为成员的活动领导小组，明确了组长、副组长及成员的具体责任，全面领导和组织协调全校教师开展比教学和访万家活动。在参与对象上做到三个“全覆盖”。即全员覆盖，所有教师不论男女，不论年龄，凡在职在岗教师必须全部参加；全学科覆盖，无论专任还是兼任学科必须全部参加，确保教师全员参与、全程关注、取得实效。以各教研组为单位按排所有老师上课的时间、内容、班级，张板公布，每位老师精心准备，课后全体听课教师认真评课，总结上课的得与失。讨论改进的方法和措施。通过这种形式提升教师授课的水平，促进教师专业化成长。

二、细化方案，内外结合，突显活动的张力

根据省教育厅厅长陈安丽同志在全省教育系统视频工作会上的讲话精神，结合学校、教师和学生的实际情况，充分听取教师意见的基础上，对两项活动进行周密安排，制定了实施方案，校提出“三个促进”的活动目标，即促进教育内涵发展、促进教师专业发展、促进教学质量整体提升。宋校长在全体教师动员大会上作动员报告。号召我校全体领导、教师提高认识，统一思想，全员参与，全面覆盖，确保我校“课内比教学，课外访万家”活动圆满完成。

1、抓住关键，“内比”强素质。我们抓住《教育规划纲要》“四新”精神反映在实际教学中的6个关键点，提出了“六比六看”，即比专业水平，看谁综合素质优；比教学设计，看谁教学理念新；比课堂教学，看谁教学效率高；比作业批改，看谁的针对性强；比课后辅导，看谁培养手段多；比教学研究，看谁能力提高快。为确保“比”得规范、“比”出实效，在具体操作上做到“三个到位”，即指导到位，要求参加校级比武教师把握讲课和说课两个环节，倡导同伴互助集体研讨，注重岗位练兵，展示原生态课。安排到位，教导处已经把讲课的时间、节次，说课评课的时间、地点做好安排、打印成表；督办到位，每名副校长分管一个年级，联系一个教研组，负责协调和督办。教研组在资料的积累上做到“五个一”，即一份教案、一份说课稿、一份评价表、一份评课记录、一份教学反思。

2、很抓教师教学基本功的训练与提高，在课内比教学活动中，开展教师基本功钢笔字、粉笔字的比赛活动。参赛教师们以饱满的热情积极地参加了比赛，教师们全力投入，精心书写，在小小的方格之间展示着他们扎实的专业功底，均发挥出较好的水平，收到良好的效果。本次比赛，为老师们提供了一个展示自己业务能力的平台，激发了教师“比、学、赶、超”的基本功训练意识。比赛中，老师们认真细致，精益求精，力争发挥出自己的最高水平。书写的作品或飘逸洒脱，或刚劲有力，或娟秀端庄；书写时撇捺点画到位、体态舒展经学校评委认真评选，评出一等奖5名、二等奖10名、三等奖15名，并将优秀的作品在学校厨窗内展示，让全校师生感受硬笔书法的独特魅力，以此带动全校师生对书法习字的热情。

通过这次比赛，不仅增强了教师苦练基本功的意识,也很好地锤炼了教师钢笔书写的基本技能，为学校打造一支素质高，技术过硬的教师队伍奠定良好的基础。

3 、认真开展评教评学活动，收集整理学生反映的主要问题

1、语言表达方面：讲课声音小，语速过快，吐词不清；语速过慢，让人听着想睡觉；语言不文明，话中带渣，伤害学生自尊。幽默能够让人愉悦，讽刺却让人难以接受。

2、教学方法方面：一堂课内讲的太多，太快，不给学生思考的时间，学生不容易掌握；唱独角戏，把课堂当做了一个只是教师讲学生听的场所；讲课方式死板，不能调动学生的积极性，课堂暮气沉沉；讲课内容松散，笼统，知识点不系统。

3、课堂进程方面：不注意课堂效率，讲与课堂无关的话，课堂节奏缓慢；讲课条理性不清晰，显得杂乱，没有章法；总是只与部分同学沟通，上课时总点那么几个同学，课堂关注面太窄。

4、作业布置与批改方面：作业只注重布置，却不注重批改认真或批改不及时、走形式；有的.教师作业布置量过大，学生建议对学生做过的卷子、习题，批改、讲评不及时

5、教学基本功方面：板书的字写的过小，字迹太草，布局没有章法，更谈不上美感；板书粉笔字写的过轻，着色太淡，影响教学。普通话不标准，方言味浓，口语过多，影响听课。

6、教学规范方面：上课时常有电话响，没有做好处理，仍然还有接打电话的现象；上课不能及时到达教室，迟到，下课不及时，拖堂。

7、课堂管理方面：纪律不严明，放任自流，调动学生的积极性不够；管不住学生或者根本不管学生、在学生中没有威信，脾气太好。

8、教学情商方面：上课没有激情，方式呆板、不能调动学生的积极性，不能根据班级状况和学生的学情及时进行教学的调整；总是强调学生的基础和能力差，固守自己的一贯信息流向作派，不愿意从自身方面进行改变。有的喜欢将自身情绪带入课堂，或者不能有效地控制自己的情绪，影响课堂效果；解答学生问题方面没有耐心；对课堂中学生的违纪处理缺乏艺术性、简单粗暴，没有实效。对上面反映出的问题在全体教师大会上进行公布，反馈到个人。对教师的教学有很大促进作用。

4、认真抓好每月一次教学常规检查，由各教研组长负责进行检查，由学校教务处进行整理通报结果，对教师备课、作业、听评课、单元检测、作业批改记载进行全方位检查落实，对检查中反映做得好与不好的老师进行通报表扬和批评。结果与老师的绩效工资挂钩。极大的提高了教师工作的积极性。

5、积极开展学校间和片区间的交流和合作。20xx年10月25日，在张金片区的精心组织下，龙湾中学毕业班部分教师——罗德英、黄祥成、蔡宗海、杨阳、彭振斌、关玉叶、赵丰等在柳宗林校长的带领下，前往张金中学参加了本学期第一次教学研究会，就政治、历史、地理、生物等学科的教学工作展开了深入的探讨和研究。在张金中学林汉青校长和张金中学历史、地理、生物、政治教研组长的组织下，观摩了由黄琴、吴修才、林发钊、何宏灯老师主讲的公开课。上午xx时在张金中学会议室召开了上述学科的研讨会。龙湾中学和张金中学的与会教师进行的热烈的讨论，对政治等学科的教与学的方法进行了交流。与会教师一致认为在以后的工作中要积极配合，同心同德，加强合作，力争为提高片区的教育教学质量和教育品位而认真工作，打造新的辉煌。在参加片区组织公开课比武活动，我校9位老师参加语、数、英三科比武，四人获一等奖，五人获二等奖。20xx年5月，我校九年级全体数学老师到张金中学参加复习备考交流工作，张金中学全体英语老师到我校参加英语交流活动，加强两校之间交流学习，对提高老师们授课水平有较大帮助。

三、健全机制，狠抓落实，提高活动的动力

1、建立管理机制。教务处既是活动的组织者、实施者又是指导者，在过程管理上，我们做到认真组织、热情服务、悉心指导、细致整理。按照比武课程安排表，教务处提前通知讲课教师做好比武准备，并做好当天教学比武的组织、服务工作。比武结束，由教务处组织备课组长及时报道当天的比武情况，并做好比武教师的教案、说课稿、教学反思、比武图片的搜集与整理工作。

2、建立激励机制。把全校教师参加活动的情况，纳入教师年度考核内容，列入师德档案和业务档案，作为教师评先晋级、表彰奖励的依据，并与奖励性绩效工资分配方案挂钩。充分调动全休教师的主动性和积极性，确保每一位教师都参与到活动中来，确保活动深入推进、有序进行、落到实处。

3、建立积累机制。档案建设是开展活动的印证，也是活动成果的积累。在做好组织、宣传工作的同时，我们注意做好“课内比教学”活动档案的搜集与整理工作。从上级通知、方案到学校通知、方案、比武课程安排表，从教师的比武教案、说课稿、教学反思到比武得分表、宣传稿件等，我们均及时整理并分门别类归档。

四、注重总结，多出成果，提升活动的效力

到学期为止，我校所有教师登台讲课说课，全员完成达100﹪，学校办简报32期。我们将建立和健全教学比武常态化机制，不断创新工作的方式方法，在总结本次活动经验的基础上，建立长效机制，将教师比教学制度化、规范化。鼓励教师把工作实践与理论方法的研究相结合，通过心得体会，调研报告，案例论文等形式，积累经验，发现方法，应用推广，形成与活动相关的工作成果。在这次“课内比教学”活动中，我们欣喜看到教师们改变了以往满堂灌的课堂教学模式，教师角色从演员转变为导演，学生成为课堂的主角，使每一节课都成为生动、快乐、高效的课堂。教师潜心研究，自我反思，沟通交流，同伴互动，共同发展，业务素质得到较快提高。今后我们要一如既往的深入开展“课内比教学”活动，让我校教师业务水平整体提高，教育教学质量全面提高，为创特色，树品牌而不懈努力。

12

百年大计教育为本，教育大计教师为本。教师的师德修养和教育教学水平直接关系到人才培养的质量和教育事业的健康发展。省教育厅今年提出“课内比较学、课外访万家”活动其意义深远，作用巨大。

我校为了贯彻落实国家和省《中长期教育改革和发展规划纲要》精神，提高我校教师队伍教育教学水平，根据省教育厅对活动的要求和硚口区教育局关于《区教育局关于在全区中小学开展“课内比教学、课外访万家”活动的通知》的文件精神，在区教育局和教育局指导小组的具体指导下联系我校教学的实际情况，认真组织开展了“课内比教学”的活动，课内比教学活动稳步推进，效果显著。

一、加强学习，提高认识，凝聚活动的合力

1、领导和中心组带头学习。

思想的深度决定行动的进度和效度，学校领导班子多次利用行政办公会和中心组学习的时间，学习上级文件精神，加强对活动的理解，提高认识，认清教育发展与改革形势，更新观念。大家充分认识到开展课内比教学、课外访万家活动是区教育局推进“高效课堂和有效德育”的一项重要内容，是促进教师提高专业素质、严格专业操守的抓手，是“让学校成为学生健康成长、个性发展的乐园，教师愉悦生活、幸福工作的家园”两园建设的有力举措，是优化教育环境、办人民满意教育的需要。

开展这项活动既可以促进教师的专业成长，提高教书育人的本领，又可以密切家校联系，统筹家庭和学校两方面的资源共同促进学生的健康成长。

2、广泛宣传动员，形成共识。

教师是开展这项活动的主体。为了提高全体教师的思想认识，学校召开了动员会。会上学习了区教育局关于课内比教学课外访万家实施方案，同时肖校长就当前教育改革发展形势和我校的教育教学现状以及目标任务进行了深入的分析。

全体教师充分认识到我校教师目前面临的最紧迫的任务：①我校要坚守生存;②迎接和适应汉正街的整体改造后对教育的更高要求;③缩小教师的专业水平和教学理念与新课程改革的目标之间的差距。汉正街整体改造是势在必行的，创人民满意教育和人民满意学校是我们一直以来努力的方向，要很好地完成这三个紧迫任务，通过“课内比教学”锤炼教学功底，进一步更新我们的教学理念是一个很好的平台。

3、加强组织领导，细化责任，全员参与。

为加强对“课内比教学、课外访万家”活动的领导，我校成立了以校长为组长，教学副校长和教导主任为成员的活动领导小组，明确了组长及成员的具体责任，全面领导和组织协调全校教师开展“课内比教学”活动。①在参与对象上做到全员覆盖，所有教师不论男女，不论年龄，凡在职在岗教师必须全部参加，例如我校教师熊先舜老师今年12月29日就退休，但是他也积极地参加了“课内比教学”的活动;②全学科覆盖，本学段15门课程均有专任或兼任教师，所以无论专任还是兼任学科必须全部参加，确保教师全员参与、全程关注、取得实效。

二、细化方案，重视过程，确保活动稳步扎实推进

1、根据省教育厅厅长陈安丽同志在全省教育系统视频工作会上的讲话精神，结合区教育局对“课内比教学”活动的具体要求，联系学校、教师和学生的实际情况，充分听取教师意见的基础上，对“课内比教学”活动进行周密安排，详细制定了实施方案，方案内容具体到每一位教师上课的日期和节次，各学科活动的时间和地点，开展活动需要调换课程的说明等，得到了区教育局检查指导小组的好评。详细具体的活动方案是扎实开展课内比教学活动的有效保证。

2、重视活动的推进过程，确保活动实效。

「1」20xx年9月8日——10月xx日是我校的宣传发动阶段。

①这一阶段学校行政办公会和中心组学习讨论上级文件精神3次;

②9月15日，我校召开全校教工大会，隆重举行“课内比教学课外访万家”活动的启动仪式。启动仪式上肖校长带领全体教职工学习了区教育局关于课内比教学课外访万家实施方案，同时肖校长就当前教育改革发展形势和我校的教育教学现状以及目标任务进行了深入的分析，号召我校全体领导、教师提高认识，统一思想，全员参与，全面覆盖，确保我校“课内比教学，课外访万家”活动圆满完成。

③9月20日制定我校《“课内比教学”活动方案》，组织教研组长学习市区和学校的有关文件精神和课内比教学活动的相关资料;

④9月21——27日各教研组以组为单位学习学校活动方案和课内比教学活动的相关资料，统一和制定本组活动的要求;

⑤10月8日组织全体教师参加课内比教学、课外访万家视频会议，做到全员参与，本次视频会议包括学校的全体行政人员以及水电工都参加。

「2」10月xx日——12月9日是课内比教学活动实施阶段。

①校长全程跟踪参与。我校自课内比教学活动实施以来，一把手肖校长和分管教学副校长郑校长就全程参与，从开始的语文组的说课到最后结束的政史组的评课，都全程参加听、评课活动，并不时对参加活动的教师加以指导和提出讨论意见，据统计这一阶段我校的说课、听课、评课活动共有35次，校长参加有30次以上，教导主任全部参加。

②强调进一步更新教学观念，锤炼教学功底。

我校根据高效课堂的要求，对本次课内比教学活动提出了“六比六看”的要求，即比专业水平，看谁综合素质优;比教学设计，看谁教学理念新;比课堂教学，看谁教学效率高;比作业批改，看谁的针对性强;比课后辅导，看谁培养手段多;比教学研究，看谁能力提高快。

为确保“比”得规范、“比”出实效，在具体操作上做到：a、指导到位，要求教师把握讲课和说课两个环节，倡导集体研讨，注重岗位练兵，展示原生态课。b、安排到位，教导处已经把讲课的时间、节次，说课评课的时间、地点做好安排、打印成表;c、督查到位，本次课内比教学活动在管理上形成了校长室——教导处——教研组的三级管理负责制，在资料的积累上做到“六个一”，即一份登记表、一份教案、一份说课稿、一份评课记录、一份家访手记评价表、一份学校评价结果，保证各环节的落实。

③注重结合，全面提高学校教师的整体水平。

此次课内比教学活动注重与教学常规和精细化管理相结合，与高效课堂的推进相结合，全面提升学校教师的教学水平。这次教学活动中，所有教师在上课之前都就上课内容认真地开展了说课活动，落实了集体备课和教学研究，准确地把握了教学的重难点和标高，突破难点有手段，突出重点有方法;大部分教师在课堂教学中都使用了多媒体教学，促进提高了课件制作的水平;全体上课教师都编写了导学案，大大提高了课堂教学效率，促进了高效课堂工程的推进。通过这次课内比教学活动，我校形成了比较完善的讲课、听课、说课、评课研讨的规范和模式。

三、健全管理机制，狠抓落实，提高活动的效度

1、建立管理机制。教务处既是活动的组织者、实施者又是指导者，在过程管理上，我们做到认真组织、热情服务、悉心指导、细致整理。按照比武课程安排表，教务处提前通知讲课教师做好比武准备，并做好当天教学比武的组织、服务工作。比武结束，由教务处及时做好比武教师的教案、说课稿、比武图片、听评课教师的评价和记录的.搜集与整理工作。

2、建立激励机制。根据教育及的统一要求，按照学校在职人数的10%评出本校教学比武活动的优秀教师，再评出优秀教师中的3%参加全区的教学比武活动，把全校教师参加活动的情况，列入师德档案和业务档案，作为教师评先晋级、表彰奖励的依据。充分调动全体教师的主动性和积极性，确保每一位教师都参与到活动中来，确保活动深入推进、有序进行、落到实处。

3、建立积累机制。档案建设是开展活动的印证，也是活动成果的积累。在做好组织、宣传工作的同时，我们注意做好“课内比教学”活动档案的搜集与整理工作。从上级通知、方案到学校通知、方案、比武课程安排表，从教师的比武教案、说课稿、听评课记录到比武得分表等，我们均及时整理并分门别类归档。

四、总结反思

在这次“课内比教学”活动中，我们欣喜看到教师们改变了以往满堂灌的课堂教学模式，教师教学观念的转变，先进教学手段和设备的较熟练运用，教师角色从演员转变为导演，学生成为课堂的主角，使每一节课都成为生动、快乐、高效的课堂。教师潜心研究，自我反思，沟通交流，同伴互动，共同发展，业务素质得到较快提高。今后我们要一如既往的深入开展“课内比教学”活动，让我校教师业务水平整体提高，教学质量全面提高，为全面推行高效课堂，办人民满意的教育而不懈努力。

当然，下一阶段我们还应该组织教师撰写论文、教学设计与案例、教学反思，条件成熟的话，也可以开展这些方面的竞赛等活动，弘扬五十九中人的精神，逐步使我校的汉正街教育教学品牌再一次成为武汉市乃至全国的品牌。

13

为响应省教育厅关于在全省教师中开展“课内比教学、课外访万家”活动的统一部

属，郧西四中照郧西县教育局的统一部署，结合我校实际，教师在学校统一组织下，于20xx年911月开展了“课内比教学”活动。干部进课堂，校长上讲台，教师上好课，形成了一种“千帆齐发同竞技，教学课堂比身手”的教学比武热潮。通过比赛，赛出了成绩，赛出了效果。在“课内比教学”活动中，产生了周明华、陈新成、熊开平、王兴利、朱建勇、兰和平、王兴青、余致平、郑武汉、闫成山等10名校级“教学明星”；也评选出了孟亚男等22名校级“能手”。参赛教师合格率100%；90分以上的有18人，优秀率达41%。现将第一阶段工作总结如下：

一、领导重视，严密组织

这次“课内比教学活动”，学校非常重视，成立了活动领导小组，先后召开教师的动员大会和骨干、评委的培训会，大力宣传发动，校长、主任亲自上阵，营造良好的教研氛围。制定了详细的活动方案，严格按照“课内比教学活动”的方案实施，确保了本次活动的有序进行。

二、学生评价，凸显生本

自20xx年秋，全省高中实施新课改后，我校积极组织培训，课改实验教师认真学习，树立新课程理念，学校加大课堂教学改革力度，按照生本教学模式规范教学，倡导自主学习、合作学习，学生的学风及学习成绩有了很大的提高。为进一步响应上级发出的“课内比教学”的号召，检验老师对新课改及生本教育理念落实情况，更加科学地评价教师课堂教学能力，我校精心设计了“学生评价教师课堂教学能力表”，共20个评价要点。分别从“教师行为”和“学生活动”两个方面，进行量化评价，并将这一评价结果纳入“比教学”总分之中，占30%，从而引导教师在教学中更加关注学生，更加重视学生的主体地位。郧西县第四中学在近期开展的“比教学”活动中，创新改革了老师课堂教学能力评价标准，老师按上级下发评价标准同行与互评打分占70%，学生评价打分占30%。这一做法受到10月24日市教育局毛科长、藩科长高度评价，称赞这种作法是将学生作为课堂真正主人的表现。

三、准备认真，效果显著

本次活动，其目的是营造浓厚的教学研究气围，提升教师教学水平，全体教师积极把握锻炼提升的机会，各位参赛教师准备都非常充分，比武活动中教师们精心设计教学情境，纷纷采用课件、童话、儿歌、图片、情景对话等学生喜闻乐见的形式，为学生创设一个个自由、宽松的语言交往和学习环境；使学生“想说、敢说、能说”，并充分感受学习的乐趣。在比赛过程中，参赛教师都能充分运用教学新理念，以崭新的视角进行教学，善于虚拟教学场景，做到了师生互动、生生互动，完全置身于真实课堂。且语言生动，教学设计新颖。大部分参赛教师都能在规定的15—20分钟内完成教学任务，充分展现了各自的教学技能和水平。此次比赛各位教师都充分展示教学才艺，体现了教师群体积极进取的精神风貌，展示了自已的教学风格，使广大教师的教学能力和水平得到了提升。特别是我们的周家军校长，王正兴副校长、王兴利副校长都认真做好示范带头作用，亲自上阵，为教师们展示了不同寻常的教学风采。

四、常态比赛，突出实效

我们在实施比教学活动时把课堂教学竞赛和各组的教研活动结合起来。在选取观课维度与观测点时把学生年龄特点、教材性质、教师教学结合起来，以期更有针对性和实效性，力争解决教学中存在的一些带共性和个性的实际问题。这次活动我们认为也不仅是竞赛活动，更是难得的全员教研活动，在每次议课后，听课教师都会从不同角度提出自己的观点和改进建议，真正使每位教师都有所获，在活动中成长。

郧西四中为扎实有效的开展好“课内比教学”活动，更好的促进教师专业成长，进一步提升校本研训的深度和各学科“课内比教学”的有效度，制定科学合理的“课内比教学”比赛活动方案，使“课内比教学”比赛活动回归“常态化”。

一是比赛科目安排“常态化”。学校统筹安排语文、数学、综合组的“课内比教学”的`活动，不搞突击比赛活动，学校每天都安排老师上课比赛，最少一节，最多两节，并且在时间上保证评委、学科组老师观课时与他们自己的上课时间不发生冲突，这样既保证了学校正常教学活动不受“课内比教学”活动的干扰，又不额外增加评委和观课老师的负担，老师们还可以跨学科进行观课活动，保证了比赛的实效性、观摩性和示范性。二是比赛时间安排“常态化”。学科组每周安排两次集中说课活动，每天都安排3—6名老师进行观课和议课活动，活动结束时，各学科组的评审组评委根据郧西四中教务处制定的《郧西四中教师说课评分标准》《郧西四中教师观课、议课评分量表》对说课老师或者观课、议课老师的情况现场评分，现场亮分，现场登分、统分，保证比赛活动的真实性和公平性和有效性。三是考评机制“常态化”。各学科组评委、各学科组每周都对教师的校本研训活动情况进行考核，考核结果与校内绩效工资挂钩。四是比赛教师的教学反思“常态化”。每天都有参加“课内比教学”活动的上课老师，根据自己的上课情况的真实感受和评委、观课老师的议课写出教学反思，学校择其优者发表在学校网站上。

五、“细”处着手，求真务实

郧西四中“课内比教学，课外访万家”活动在郧西四中周家军校长、王正兴、王兴利副校长的指导下，教务处、政教处、教科处、各个教研组纷纷纷纷响应，分别制定详细的方案和计划，从“细”处着手，保证了活动的务实性和有效性，使“课内比教学，课外访万家”活动扎实有效向前进。

一是培训“细”。学校抽出专门时间首先对学校校委会班子成员进行理论培训，以引起学校校委会班子的高度重视；其次是召开教学管理人员会议，对学校教学管理人员包括分管教学的副校长、教务处主任、教务管理员、各个教研组长等进行专项培训，武装管理骨干；第三是利用教师会对全体教师进行进行“课内比教学，课外访万家”活动的专题动员、培训会，武装思想，提高认识；

二是方案、计划“细”。教务处根据十堰市教育局、郧西县教育局关于“课内比教学，课外访万家”的活动指示和要求，教务处制定了确实可行的详细的“郧西四中‘课内比教学’”活动方案；政教处也处也制定了“郧西四中‘课外访万家’”活动方案，都分别从活动的“指导思想、活动主题、活动目的、活动内容、活动要求、活动安排及阶段、、奖惩措施、组织管理、宣传报道、档案管理”等方面一一制定了详细的操作性强的活动方案；各个教研组又根据学校的“课内比教学”的活动方案，分别制定的更加详细的教研组活动计划，把学校参加对每位教师“课内比教学”的评审组、学科组、以及“观课议课”的教师、说课、议课时间具体安排到每一天的每一节，让每个环节的工作都落到实处，不走过场；

三是过程资料“细”。学校对“课内比教学，课外访万家”活动的过程资料，分别安排专人负责整理，教务处、各个教研组建立反映“课内比教学”活动的过程电子和纸质资料档案；政教处处也建立反映“课外访万家”活动的过程电子和纸质资料档案；也为每个教师专门建立了记录活动过程的电子和纸质资料档案；

四是督导“细”。学校根据学教校委会领导班子成员、骨干教师、学校学科组成员的任教学科特点，平衡的分配到三个评审组，使每一天的每一节“课内比教学”活动，都有领导、骨干教师、学科组成员参加，保障活动管理到位，督促到位，指导到位，也从而保证了活动的有效开展。

课内比教学”活动虽然暂告一个段落，但还有很长的路靠我们去探索、去进取。我们相信，在教育局领导下，在教研室指导下，我们将会以更加饱满的热情，更加激昂的斗志，把教育教学工作做得更好。

课内比教学工作总结14

本学期语文“课内比”语文组的活动中，共有十名语文老师展示了十节课，各位老师精心准备教学内容，认真上好公开课，认真评好每一位老师的课，体现了我校语文教师的水平和风貌，活动成功，对如何构建优质语文课堂，提高语文教学质量进行了深入的探讨。

在教研组的安排下，各教师都切实做好教材的研讨工作，分析教材，吃透教材，分析学生，根据学生和各班实际情况拟写出了教案，制作高质量的课件。特别是xxx老师、xx老师的教案课件，充分体现了新课标的思想。老师们对学生的能力的`培养以及课堂教学目标的落实抓的很准。各个环节的设计符合新课标的要求，充分地体现出了教师主体建构的教学模式。

xxx老师的《湖心亭看雪》抓住了文中白描的手法进行分析，让学生充分领会到这种描写方式的特点，这一课让学生体会到文人雅士们的高雅情趣，超凡脱俗的人生境界。xxx老师和xxxx老师都上了《风筝》这一课，但是又各有不同的风格，运用不同的方式引领学生去领悟文本主题，展现了两位老师功底。xxx老师运用风趣生动的教学语言，把《月亮上的足迹》这样不直观、不好理解的课文讲得妙趣横生。xxx老师“三读“的方法读陶渊明的《归园田居》，生动有趣的课堂表演，表现了陶渊明恬淡的田园生活的人生追求。xxx老师利用课件带领大家游览“如在图画中”的美丽的《苏州园林》。xxx老师和xx老师的《中国人失掉自信力了吗》在有限的课堂时间里，分析课文内容，学习议论文知识，安排得井井有条，重点突出，达到了教学目的。

两位老教师xxx老师和xxx老师，在课堂上坚持使用普通话教学，体现了老教师深厚的教学功底，踏实认真的工作态度，是我们要认真学习的模范。

教师的课堂比武活动结束后，教研组迅速组织教师进行评课活动。在评课中，各教师分别对每一位教师的优点、缺点以及值得探讨的地方都一一指出来，让大家学习、交流，每一次的评课让每一位教师看到自己在讲课中显现的优点的同时，也暴露出自己的缺点。让每位教师深切的感受到这次比武活动给自己带来的收获。

总之，通过本次比教学活动，我们每位教师的业务能力在不同程度上都得到了大幅度提升。今后我们语文教研组将把比教学活动当作常规工作来抓，为元堡民中的兴盛做出贡献。

课内比教学工作总结15

自从去年八月全校教师学习湖北省教育厅印发的《关于在全省中展“课内比教学，课外访万家”活动的通知》和市教育局、开发区中心学校关于“课内比教学，课外访万家”活动的安排以及10月8日省教育厅陈安丽厅长在湖北省中小学“课内比教学课外访万家”活动推进会上作重要指示以后，我校根据会议精神进行周密部署，积极开展“课内比教学”活动，到目前为止，全校教师参与率已经达到100%。

一、健全机构，明确职责

为保证“课内比教学”工作落到实处，我校在八月初就成立了由校长为组长，副校长和相关处室主任为成员的“课内比教学”领导小组，建立了校长——分管校长——教务处——教研组——学科教师的“课内比教学”工作链，校长为本次活动的总负责人。同时，成立了由教务处牵头的“课内比教学”工作小组，并制定了《淅河一中“课内比教学”活动方案》。

为落实责任，针对“课内比教学”活动，我校建立了“全员参与、全科覆盖、全程考核”的“三全”机制：一是全员参与，未参与“大比武”活动的老师年度考核直接认定为不合格;二是全科覆盖，无论学科大小，都要覆盖到位，成立综合学科组开展比武工作;三是全程考核，学校对每一位教师参与所有比武活动的情况进行量化评估。

二、深入学习，提高认识

“比教学”活动是办人民满意教育、办人民满意学校的重要举措，为此，我校召开了多次校委会和全体教师大会，认真学习省教育厅印发的《关于在全省中小学开展“课内比教学，课外访万家”活动的通知》和陈安丽厅长讲话精神，让全体教师从思想上高度重视开展“课内比教学”活动的重大意义。我们让全校教师明确：“比教学”不只是上一堂评比课，而是比备课「学案设计」、比讲课、比说课、比观课、比议课、比反思，比教学过程中的每一个环节;“比教学”的根本目的是相互观摩，合作探究，共同提高，促进教师专业发展。

三、精心组织，全员参与

“课内比教学”开展教学比武活动。我校教师能够全员参与,不论是老教师，还是年轻教师，人人登台比武，形成“比、学、赶、帮、超”，人人讲课、人人听课、人人说课、人人评课的全员参与的局面。截止20xx年11月我校各学科的比武人次已达：语文科21人次，数学科21人次，英语科12人次，理化生11人次，政史地13人次，体音美8人次，总计86人次,20xx年12月各教研组

分别赛课3人次，总计18人次。涉及老中青，辐射各学科。教学比武其重点展示教师的基本教学素养，包括教学观念与知识功底，教学设计与教学组织实施能力，特别是教学语言、教学板书、教学仪态、教学示范和实验操作等方面。通过备课组内开展教学设计、讲课、说课、反思等活动，各备课组推荐一名教师参加学校教研组组织的教学设计、讲课、说课、反思比赛，最后由学校组织的评委小组对在各教研组比赛综合评比中的优胜者，由学校推荐参加开发区中心学校组织的比赛。此项活动无论是备课组、教研组组织的活动都要求每位教师都要写出详细的教学设计、说课稿、教学反思，并交教务处备案，教务处对每位教师的业务档案进行了分类，成册归档。老师们经历赛前精心备课，教研组集体研讨，组内说课，讲课展示等阶段。每位教师都赛出水平，赛出了能力。大家再集体议课，最后做出中肯的评分。

四、扎实有效、特色鲜明

1、热情高涨，教研气氛浓厚。

按照“课内比教学”活动安排，开展教学比武大练兵，要求每一位教师上一节随堂课，学校成立评委小组,小组成员由教研组长和学校领导及部分骨干教师组成，对教师授课进行评价。分管教学的校长率先垂范，组织了一节示范课和一节说课，拉开了全校“课内比教学”的序幕。随后各年级组、各备课组分别开展大练兵活动，听评课每天都有安排，教师们精心准备示范课，教研组集体讨论教学设计，大家互评互学，努力上好每一节示范课。

2、更新理念，让高效课堂深入人心

20xx年秋季学期以来，我校坚持深化课程改革促发展，转变教育观念，课堂教学从抓优质教学设计案入手，以转变课堂教学模式“小组合作”为着眼点，着力打造高效课堂。学习外地的高效课堂改革经验，注重培养学生自主、合作、探究的学习方式,把握“学、疑、悟、练”的高效课堂教学方式。

以“课内比教学”活动为契机，我们进一步推行高效课堂模式，坚持做到回归课堂、聚焦课堂、改进课堂，在说课、讲课中把教师主导和学生主体都充分表现出来。通过活动提升教师教学实践能力，努力构建高效课堂，力求形成新的教学常态，使课堂教学改革取得新突破，努力打造一支专业过硬，教法灵活的教师队伍。

3、教学常规更加规范，水平更高。

教学常规更加规范，通过这次比武活动，老师们对如何写好说课稿、教案设计、反思的认识更加清晰，格式更加规范，水平更高。语文等教研组教师在每堂研讨说课、讲课下来，全组老师便及时汇总情况，人人发言，个个评议，从内容的选择、过程的处理到效果的.评价都作出了客观而善意的点评，肯定了优点和亮点，也指出了每个人课堂上的不足。

4、各显其能，课堂练兵亮点纷呈

教法各有千秋，能紧扣教材，以新的教育课程理念为指导，精心设计学案，课堂上有新招奇招，尽显个性化教学风格，让听课老师眼前一亮、耳目一新，可谓各具特色精彩纷呈。英语组老师注重情景设置，轻松对话，始终置身于学生之中。比如：教研组长周菁菁英语说课堂流程，汉语解释每一步教学设计的必要性及作用。魏新云老师口语流利，自然流畅，一丝不苟??。总之，每个人都各具特色，但是无一例外的都说了教材，客观的分析了学情，说了本节课的教法和学法，而且重点阐述了教学过程，为观课老师能在观课过程中迅速的找到观察点做好了铺垫，最后都设想了教学效果。

5、以赛促训，互帮互学共同提高

在大练兵活动中，老教师发扬传、帮、带的优良作风，青年教师在比武练兵中互相学习、互相促进，在点评和互动中，老师们的教学思想得到碰撞与交流，对高效课堂的研讨更为深入。办公室内，随时可见老师们一起研讨教法，共同策划教学环节、共享教学资源。每节比武课下来，老师们及时汇总情况，人人发言，个个评议，作出自己客观而善意的点评，肯定优点和亮点，也指出课堂上的不足，老师们在团结协作中增进了友谊，锻炼了业务能力。

6、教学比武常态化，落实高效。

我校根据常规教学管理要求，坚持每周开展一个备课组教师专题基本功比武活动，本学期“课内比教学”活动是前期活动的又一次升华，根据高效课堂建构的要求，我校进一步制定了更细致、更规范、更科学的评价标准。这次“课内比教学”活动中每个专题活动都有相应的评价标准，有反馈，有整改指导意见，有检查。学校将参与“课内比教学”活动的每名教师建立了教师个人电子业务档案，记录教师的活动情况及成果。

总之，我校通过“课堂教学竞赛”打破了原有的平静与平常，借活动充分展示了教师个人教学能力与特色，促进了教师的专业成长;通过“课堂教学竞赛”，我们还将继续探索和推进“高效课堂”和“以学生为中心”的教学新模式。相信在下一阶段的工作中，学校教师们综合素质、教学水平不断提高，学生从中受益更多，我校的教育教学质量将更上一层楼。